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961.
教育本土化的多重涵义与分析 总被引:2,自引:0,他引:2
随着全球经济一体化和科技信息化时代的来临,就世界范围来看,整个教育事业的发展日益呈现出两种互补的发展趋势,即:教育国际化和教育本土化。但到底如何界定教育国际化和教育本土化,目前教育界还是莫衷一是,众说纷纭。教育国际化作为一个真切可触、席卷全球的客观事实,已备受关 相似文献
962.
963.
金秋十月,中国教育学会教育理论刊物分会2006年年会沐浴着党的十六届六中全会构建社会主义和谐社会的精神,于2006年10月25~28日在美丽而又充满发展活力的北方经济中心天津市召开,有30余家教育理论刊物的40位代表参加了此次会议。 相似文献
964.
课程是社会政治、经济特别是文化、科学技术发展对人的素质要求的集中体现,它承载着组织化、制度化、结构化了的教育性经验。它集中体现了教育教学的目标和要求。它制约着学生的学习活动方式,制约着学生对学习内容的体验和感悟,制约着学生的发展方向和结果。课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价等从整体上制约着学生的全面主动发展。 相似文献
965.
高师院校小学教育专业课程设置与新基础教育课程改革协调发展的研究与思考 总被引:3,自引:0,他引:3
高师院校要主动适应基础教育改革,为基础教育服务,基础教育的变革也势必会影响高师的培养模式。目前,新一轮基础教育的课程改革也必然会引起起高师院校课程体系的变革,特别是小学教育课程改革,在很大程度上制约着高师院校小学教育本科专业学生的培养模式,也必然会引起小教本科专业课程体系的变化。 相似文献
966.
甑春玲 《现代教育管理与教学》2007,(4):51-52
“快乐教学”是当代教育界正深入探讨的课题。近年来,也有丰硕的实验成果见诸报刊。可是,这些实验成果还大多局限于小学阶段。笔者在初中历史教学实践中深深感到,初中生从年龄段上看,正处于少年向青年过渡的时期,在初中课堂上引入“快乐教学”是完全必要的。尤其历史课的课时较少,教与学的任务相当艰巨,教师应该针对学生的心理特征,激发学生学习的兴趣,使学生乐学、爱学,学生的学习积极性和自觉性就可以调动起来。那么,争取课堂的最佳效果,提高历史教学的质量,也就不是可望而不可及的事了。爱因斯坦认为:“兴趣是最好的老师。” 相似文献
967.
和艳玲 《濮阳职业技术学院学报》2003,16(2):75-76
本文从图书馆员继续教育的动力出发,分析了图书馆员继续教育的现状,提出应建立日常化、制度化的图书馆员继续教育体制。 相似文献
968.
可持续发展战略是河北省三大战略之一。结合可持续发展的内涵提出了河北省可持续发展能力评价指标体系,从时间变化角度对河北省可持续发展进行了全面系统的评价分析。 相似文献
969.
970.
陈添春 《福建教育学院学报》2003,(11):16-17
随着素质教育的实施,新课程改革的不断深入,课堂气氛日趋活跃,学生在课堂上积极讨论、踊跃发言,常常会出现一些“意外”情况,如提出一些“怪问”、出现一些偶发事件,有时教师自己也会发生错误。因而,教师不断提高课堂“应变”能力,掌握应对“意外”情况的技巧,显得十分重要。 相似文献