中日英雄神话比较

阐释中日神话中英雄人物的共同点,即他们敢于反抗权威、征服自然、治服怪兽,保护百姓。共同点反映出两个民族在人类童年时代对自然与社会的认识经历了相同发展阶段。指出中日两国英雄神话又各自呈现出独特的魅力和民族特性。其相异性在于:第一、思想倾向不同。第二、中国神话着力歌颂英雄的执着与顽强,而日本神话则大多歌颂胆略过人、克敌制胜的英雄。第三、日本的英雄神话中,英雄们总有好运相随,而中国神话注重体现英雄本色,绝不靠运气。中日英雄神话比较,可以感受到中日两国民族精神的内涵。     

新高考下语文要回归经典阅读

在新高考的改革背景下,高考语文越来越难,阅读量从原来的7000字左右增加到9000字,将来还有可能增加到1万字,阅读题量也会增加,比往年增加5%-8%,而其他科目相应降低难度。可以说将来在高考中得语文者得天下。要想在考场上决胜千万里,就得重新定位教学手段,释放学生,让学生了解社会,了解国家大事,了解世界的变化。只有在大格局中熏陶,学生才有广阔的胸襟,追逐自己的梦。为适应新高考,我着重从回归经典阅读这方面来谈谈在语文教学中的一些不成熟的看法。     

情境理论对班主任工作的启示

班级建设的重要性是显而易见的。它不仅直接决定某个班级学生学习环境的好坏，也影响整个学校的校风，从而影响学习效率。因此，有人称班主任为“小校长”不无道理。随着新课程改革理念的更新和继续推进，班主任工作也发生显著变化。例如，从“禁止说脏话”到“应该学会用文明语言”等用词的转变就是上述挑战和变化的一个很好的说明。而在上个世纪90年代后期广泛兴起的情境学习理论，无疑受到国内教育工作者的极大关注。事实上，在笔者看来，这种发展趋势不仅引起教学方面的重大转变，而且对班主任的工作来说也是受益非浅。     

陶行知先生和育才中学在抗战中的事迹和贡献

1939年至1945年6年时间里,陶行知先生积极撰文讲演、参政议事,为坚持抗战奔走呐喊、筹集募捐。除躬身参加抗战活动外,他创办专门接收难童的育才学校,施行教育改革,发展生活教育,推行战时教育,将专业知识教育和抗战民主宣传结合起来,与中共南方局密切协作,培养学生坚决的抗战意识,组织学生进行抗战义演,在“大后方”树立起一面抗战建国教育的光辉旗帜,为抗战的最终胜利做出了超凡的功绩。     

中国远程高等教育政策法规决策体系建构

本文通过对相关文献的研究,结合中国远程高等教育政策法规的现状分析,就中国远程高等教育政策法规规划的其中一个维度———中国远程高等教育政策法规决策体系的概念、体系的构成要素等进行详细论述,最后建构了中国远程高等教育政策法规决策体系模型,并根据实际把中国远程高等教育政策法规决策模式分为理论式、实践式和综合式三种,为实际决策过程中的决策者提供参考。     

如何在教育教学中培养学生的自学能力

小学语文教师在教学过程中注重培养学生的自学能力是十分重要的,这对教师自身和学生的发展都有着不可忽视的作用。教师在课堂教学中要尽量让学生自己动脑动口,激发小学生对语文学习的兴趣,培养他们的自学能力。     

创新校园文化建设,优化文化育人功能

在新高考和高中学校聚焦培养学生核心素养的现实背景下,作为学校核心竞争力的校园文化的地位愈加凸显,良好校园文化的营造和建设也越来越重要。本文以南侨中学为例,通过校园文化建设的新思路、新尝试,探索寻求一条符合新时代要求和自身实际特点的校园文化特色发展之路。     

高中信息技术教学略论

随着信息社会的到来,以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展,正越来越深刻地改变着我们的生产、生活、工作和学习方式,它成了当今世界经济和社会发展的大趋势,各国纷纷把信息技术教育放到了提高国际竞争能力的战略地位,其应用的广度与深度已成为衡量一个国家科学技术和经济发展水平的一个重要标志。 为了加快我国中小学普及信息技术教育的步伐,教育部已于2000年发布了《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》,并决定在2001年底前,全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课,并将其作为我国面向21世纪增强国际竞争力、提高全民素质、培养具有信息素质和创造素质的新型人才的一项重要举措。     

高科技企业并购后人力资源整合策略

近年来高科技企业并购日渐增加,但许多高科技企业的并购以失败告终,缺乏有效的人力资源的整合是一个重要原因。高科技企业并购后全面的人力资源整合内容包括心理整合、人员整合、人力资源政策整合等,具体的人力资源整合策略包括并购前目标企业的选择中应考虑企业文化和气质特征、挽留核心人才、并购企业人力资源管理政策的调整、整合团队有人力资源专业人员的参与等。     

博瑞·霍姆伯格远程教育思想研究

博瑞·霍姆伯格是远程教育界的理论先驱,几十年来,他在远程教育理论方面做出了重要的贡献。尽管远程教育界对他的远程教育理论及观点有不少的争议,但他的理论思想至今仍对远程教育发展具有重要的指导意义。本文在对霍姆伯格部分作品及他人争论的主要内容进行分析的基础上,进一步对其远程教育思想进行了比较深入地探讨。目的旨在通过探索,能把霍姆伯格的理论用于指导我们今天的远程教育实践。