加强语言实践活动 活跃英语交际气氛

初中英语课是实践性很强的工具课。本文探讨了如何采取适当的教学方法和措施来调动学生英语学习的兴趣，使之更有效地进行听、说、读、写的语言交际实践活动，为学生的全面发展和英语终生学习奠定坚实的基础。     

中学地理教学探究问题卡片累积机制的建立

正一、问题的提出随着高中课程改革的推进,高中地理教学正面临着新的挑战。对于教师而言,需要考虑如何把握教材的深度和广度,如何对教材的知识进行处理和整合,针对新教材中明显增加的学习活动量,如何有效地组织教学,等等。这些问题或来源于学生的质疑,或来源于教师的反思。对于在教学过程中遇到的这些问题,教师多采用撰写教学日志或教学反思的方式进行记录。当前,国内外对教学日志和教学反思     

Al-TiO_2介孔材料对溴甲酚绿可见光降解的动力学

用固相反应法制得的铝掺杂二氧化钛（Al-TiO2）介孔材料研究了该材料在可见光下对溴甲酚绿的光降解性能及作用因素对降解动力学的影响,探讨了可见光催化的作用机制.结果表明,锐钛矿型的Al-TiO2介孔材料与P25-TiO2粉体对溴甲酚绿溶液的可见光降解行为均遵循准一级反应动力学规律.在298K,pH=6.4、催化剂的用量为1g/L、溴甲酚绿的初始浓度为0.03582mmol/L时,Al-TiO2介孔材料的反应速率常数是P25-TiO2粉体5.2倍;当催化剂的用量为4g/L时,能获得最大的反应速率常数0.09677min-1;溴甲酚绿的初始浓度越低,反应速率常数越大,降解越彻底;温度每升高3℃,Al-TiO2介孔材料的可见光降解反应速率常数依次提高1倍,高于P25-TiO2粉体的增大倍数;在298～304K范围内,Al-TiO2介孔材料对溴甲酚绿可见光降解以空穴氧化为主,其表观活化能比P25-TiO2粉体降低23.7%.     

光度分析灵敏度的表示方法

论述光度分析灵敏度的3种表示方法：吸收系数、摩尔吸收系数、桑德尔灵敏度及其相互关系。     

“文化视野”类话题导写示例

[话题设计] 美学家朱光潜先生曾指出:艺术是情趣的表现,艺术的生活也就是情趣丰富的生活。情趣愈丰富,生活也愈美满。“觉得有趣味”就是欣赏。你是否懂得生活,就看你对于许多事物能否欣赏。欣赏,也就是“无所为而为     

论大一化学中化学平衡常数的教学

结合大一化学教学实际，讨论了在贯彻执行SI单位制和国家有关标准表示的量和单位后标准平衡常数和经验平衡常数的教学问题．     

高职机电一体化专业课程改革探索

课程改革是指课堂学习方式和教学方式的转变,完善学校管理与教育评价制度,更新教与学的观念,使学生在获得知识与技能的同时,形成正确的价值观、人生观,具有社会责任感,努力为人民服务,引导学生树立远大的理想。随着新课改实施的不断推广和深入,机电一体化专业逐渐成为我国高职教学的重要教学内容。本文主要对高职机电一体化专业课程改革进行了分析。     

硅烷偶联剂BTSPS的水解工艺优化

采用电导法对硅烷偶联剂BTSPS的水解工艺进行优化.结果表明:用乙醇和去离子水的混合溶剂作为水解介质,当BTSPS溶液的配比为V(BTSPS)∶V(乙醇)∶V(去离子水)=3∶10∶87,pH=6,水解温度在20～40℃时溶液的水解稳定性较好,在此条件下能有效控制水解和缩合的竞争反应,可为BTSPS在金属表面防腐处理的应用提供良好的水解环境.     

“诱思探究”教学模式在《新疆》一节课堂中的应用

选择新疆作为案例有极其鲜明的代表性,新疆是西部开发的一部分,能起到以点带面的作用;该区独特的位置导致气候、地貌、经济等要素有独特之处,有助于培养学生因地制宜的发展思想,并逐步树立人地协调和可持续发展观念。“新疆”安排在四大区域地理之后,学生有了学习区域地理的基础,对中国区域地理特征已有较完整的知识结构和学习方法。“新疆”之于“西北地区”是局部与整体的关系,但又有其具体特征。     

原子荧光光谱法测阴地蕨的硒含量

采用氢化物发生—原子荧光光谱法测定了阴地蕨根和叶中的硒含量.结果表明,硒含量在0～10ng/mL之间线性关系良好,其相关系数r=0.9996,其回归方程为y:140.02x+27.回收率为98.9％～101％,相对标准偏差RSD=0.73％,检出限为1.45ng/g;硒在阴地蕨全草中分布比较均匀.该方法具有准确度较高、重现性好和线性范围宽的优点.