全文获取类型
收费全文 | 13222篇 |
免费 | 29篇 |
国内免费 | 65篇 |
专业分类
教育 | 8584篇 |
科学研究 | 881篇 |
各国文化 | 436篇 |
体育 | 1976篇 |
综合类 | 287篇 |
文化理论 | 104篇 |
信息传播 | 1048篇 |
出版年
2023年 | 134篇 |
2022年 | 150篇 |
2021年 | 128篇 |
2020年 | 95篇 |
2019年 | 89篇 |
2018年 | 75篇 |
2017年 | 34篇 |
2016年 | 97篇 |
2015年 | 250篇 |
2014年 | 677篇 |
2013年 | 684篇 |
2012年 | 559篇 |
2011年 | 924篇 |
2010年 | 699篇 |
2009年 | 523篇 |
2008年 | 578篇 |
2007年 | 490篇 |
2006年 | 628篇 |
2005年 | 607篇 |
2004年 | 563篇 |
2003年 | 586篇 |
2002年 | 387篇 |
2001年 | 166篇 |
2000年 | 129篇 |
1999年 | 111篇 |
1998年 | 93篇 |
1997年 | 120篇 |
1996年 | 131篇 |
1995年 | 129篇 |
1994年 | 135篇 |
1993年 | 131篇 |
1992年 | 143篇 |
1991年 | 135篇 |
1990年 | 172篇 |
1989年 | 161篇 |
1988年 | 226篇 |
1987年 | 294篇 |
1986年 | 269篇 |
1985年 | 339篇 |
1984年 | 249篇 |
1983年 | 236篇 |
1982年 | 206篇 |
1981年 | 171篇 |
1980年 | 100篇 |
1979年 | 40篇 |
1957年 | 42篇 |
1956年 | 58篇 |
1955年 | 59篇 |
1954年 | 61篇 |
1953年 | 36篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
91.
在回顾教学设计模式的基础上,先前的论文提出了首要教学原理。首要教学原理确定了一个由激活旧知、示证新知、应用新知和融会贯通组成的教学循环圈。这些教学阶段最好在现实生活的任务中实施。一种波纹环状的教学开发方法提出了“以任务为中心、内容为优先”的教学设计程序,并在最终的教学产品中贯彻这些首要教学原理。本文阐述了该教学设计模式的成分分析和教学策略,亦整合了以往成分呈现理论的教学策略以及知识对象的内容成分。教学策略包括了将策略成分应用于不同的知识成分,使学习者能够看到它们之间的相互关系以及自身与整体的关系。这样的教学策略是一种以任务为中心的指导性方法,与以学习者为中心的问题型教学设计方法有所不同。本文还阐述了成分分析和任务中心教学策略的具体应用实例。 相似文献
92.
本文探讨语用学对不礼貌/礼貌理论发展的意义,分析不礼貌/礼貌研究方法朝经典研究和话语研究相融合的发展趋势。首先梳理支撑这一转变的综合语用学原则,以案例分析阐述这些原则的实际运用。案例语料选自英国真人秀《名人老大哥》中的对话片段。分析融互动语用学和语料库语用学多维视角,意在强调不礼貌/礼貌理论的语用学基础,阐述建构多维度视角的综合理论框架的必要性。 相似文献
93.
<正>2022年4月,新修订的《中华人民共和国职业教育法》(以下简称新版《职业教育法》)经十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过,2022年5月1日起正式施行,这也是1996年的《职业教育法》颁布26年来首次大幅度修订,中国职教在历经“招不到好学生”“达不到好教学”“找不到好岗位”的多年“生存改革”中,终于否极泰来。“不破不立,破而后立”,新版《职业教育法》第一次站在法律的绝对高度,确认了职业教育、普通教育两者在教育地位上的一致性,明确了职业院校学生在升学、就业、择业等各个方面,与同阶段、同层次的普通学校学生享有同等机会,这意味着我们要办的是高质量且“有尊严”的职业教育。 相似文献
94.
作为大学老师,为了达到好的教学效果,我们必须能够做好两项活动,既要做好课程设计,又要做好师生互动。就这两项活动而言,我们的课程设计能力常常是制约因素。《创造意义深远的学习经历:大学课程整合设计方案》一书作者,美国奥克拉荷马大学教学发展项目部主任迪.芬克博士撰写了一份大学课程设计的自学指南,旨在给大家介绍一套系统有效的课程设计程式,帮助大家学会怎样进行课程设计。指南包括课程整合设计的三个主要阶段,每阶段包括开篇的介绍性评价,读者可以加以使用的工作簿,以及读者在课程设计过程中可以对自己提出的一些问题,以对自己的设计实践进行推敲。 相似文献
95.
乔治·E·德福 《华中科技大学学报(社会科学版)》2007,21(3):17-22
“深度信念”是怀特海文稿中的关键概念。在怀特海有机哲学看来,动机、方法和意义是一个整体。他懂得要在深层次上探查人类追求意义及理解的倾向,进而揭示“追求”行为中的创造张力。深度信念就是这种深层次的动力。深度信念不同于各种各样起源于文化传统的信仰或偶发的信念,它不像后者那样可能失去。怀特海认为,在个人经验中,某一个信念的失去更可能是“无限性激励下的有限性”,是某种“超越的内在性”,“朝向更精美细致的结果”。深度信念促成了精神的冒险,是人类固化成就中不可抹去的最富锐气的因素,是人的呈现。 相似文献
96.
华热·才华加 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(6):76-80
本文记述了青海互助天门寺(嘉色日朝)的修建缘起和文物圣迹等,重点就1958年后寺院遭毁及1980年后的重建过程作了详细调查。对当前所面临的一些具体困难也作了客观说明。有重要的史料意义。 相似文献
97.
98.
99.
木特力甫·马木提 《内蒙古科技与经济》2021,(1):150-153
以CNKI"中国引文数据库CCD"和"中国期刊全文数据库"为数据统计来源,利用文献计量学方法对枟新疆大学学报(自然科学版)枠2010年~2019年10年期间所载论文的被引情况进行了分析,通过载文被引总量、被引作者、被引期刊、被引机构等进行了统计,总结出了枟新疆大学学报(自然科学版)枠2010年~2019年10年期间的载... 相似文献
100.
通过对贵阳学院2000余名学生进行的各种心理健康量表测量的调查显示,大学生的心理健康状况总体上是比较好的,但是有一定数量的大学生因为不同原因存在着不同程度的心理问题。而且,许多心理问题是因为一些思想问题没有得到很好的解决,长期累积而导致其产生的。在对大学生心理健康状况进行分析的基础上,进行了相应的对策研究。 相似文献