OPPO N1 mini现身FCC:5英寸720p屏幕

<正>OPPO N1 mini现身FCC新浪手机讯5月21日上午消息,日前OPPO新机OPPO N1 mini现身FCC,该机将延续N1经典的旋转镜头设计,也是OPPO产品中首款衍生mini机型。根据FCC的显示,OPPO N1 mini正式型号为OPPO N5116,采用了5.0英寸720P屏幕,相比N1的5.9寸1080P屏幕缩水不少。电池容量也将为2140毫安时,没有缩水的只有,N1 mini也采用了可以206°旋转的1300万像素堆栈式镜头,仅用一颗摄像头就同时具备了前后摄像头的功能。芯片方面未公布,但普遍猜测为联发科MT6592及三星Exynos 5422两个版本。     

论研究性学习的哲学与心理学基础

研究性学习已被纳入普通高中的必修课，受到了前所未有的重视。研究性学习的提出，不仅是适应改革的需要，而义具有坚实的哲学和心理学基础。辨证唯物主义认识论、实用主义和经验主义、结构主义和建构主义，为研究性学习提供了坚实的哲学基础；认知心理学和建构主义心理学为研究性学习提供了充分的心理学依据。     

永不放弃

那天一大早,我13岁的儿子鲍伯和我吵了一架.他非要穿那件剪掉袖子的褪了色的旧运动衫,而我则坚持让他穿他奶奶送给他的那件漂亮的新衬衫,口袋上印着他名字的大写首字母,我用手指着那些字母."并不是每个人都有印着自己名字的衬衫的."我跟他讲道理.     

基于词频分析的社会化软件教育应用特点

Web2.0时代的到来、互联网的升级给人类学习提供了新技术支撑。近年来,在教育技术领域广泛开展了社会化软件的教育应用研究。本文采用词频分析法对已有研究文献进行内容分析,结果显示,社会化软件虽有共同之处,但又各具特点,例如,博客适合学习反思,维基适合知识管理,播客适合学习者自学,RSS适合信息推送和聚合。这些特点对于教学的某一环节或某一学习活动具有独特的优势,但不存在适合任何教学内容和所有学习者的万能媒体,关键是将社会化软件教育应用特点与学习活动创设两者之间建立起联系,根据教学需要恰当选择社会化软件,实现技术在教学中的消融,从而促进最优化学习的发生。     

追寻先驱足迹,提炼历史智慧——中国电化教育先驱学术思想研究开篇辞

文章介绍了"中国电化教育先驱学术思想研究"系列研究的缘起,以及研究的目的与意义。介绍了电教先驱人物遴选的方法与过程,并遴选了十位早期电教先驱人物,强调了若干早期电教先驱学术思想研究的基本指导思想。     

新课程对生命价值的关照

从生命教育的角度解读新课程,可以看出新课程的课程目标体现了生命的整体性与独特性,课程内容体现了生命的现实性与体验性,课程实施体现了生命的自主性与创造性,课程评价体现了生命的多样性与生成性。     

香港研究生教育的特点与启示——以香港中文大学教育技术学专业为例

以香港中文大学教育技术学专业的研究生教育为例,归纳了香港研究生教育在培养目标、入学资格、课程设置、培养方法等方面的特点,并根据我国研究生教育的实际,提出了明确学科与专业的区别,按社会需求确定培养目标、实行宽松的管理模式,解决从业与学习的矛盾、明确责任导师,落实导师责任制、加强研究方法的学习与训练、大力发展有专业背景的专业硕士教育等改革我国内地教育技术学专业研究生教育的建议。     

由教育信息技术的定义所想起的问题——兼论教育技术学与教育学领域中概念的泛化与歧义

本文从分析教育信息技术的定义入手,在对教育技术、课程等概念定义的演化进行分析的基础上,探讨了教育技术学和教育学中出现的愈演愈烈的概念泛化与歧义问题以及由此可能造成的危害,并剖析了问题形成的原因。     

教育实验方法论嬗变给我们的启示

本从教育实验发展史的粗略考察中，勾画了教育实验方法论的发展、嬗变轨迹，即由无控制、无量化的自然实验范式(人化的实验范式)发展到注重控制与量化的实验室实验范式(科学化的实验范式)，再发展到科学与人互补的实验范式。现代教育实验应是有控制的自然实验，要充分发挥实验教师的主体作用，学生不仅是实验的对象，也是实验的主体。     

中国教育技术学科几个问题的探讨

中国的教育技术学科,自产生之日起,从名称到内容,一直保持着中国特色。但近年在引进美国AECT“94定义”时,有中断传统的倾向。如何做到既保持中国特色,又能以开放的姿态借鉴发达国家的经验,一直是学术界争论的焦点。教育技术的理论框架可由五部分组成:教育技术的本体论、教育技术的理论基础、教育技术的基本理论、教育技术的应用、教育技术的评价,其逻辑起点是“借助现代媒体的教育”。