浅议初中数学课堂教学

<正>课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地.新课标提出:教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者.但在课堂教学实施的过程中,教师不能忘记自己是教学"主导"者.因此,教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性,充分激发学生的思维活动.教学应结合教学内容,设计出有利于学生参与的教学环节,提高学生的参与程度.如何提高课堂教学效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务,是提高教学质量的关键.     

边疆地区研究生思想政治理论课创新研究——以石河子大学为例

思想政治理论课决定着研究生的整体素质,影响着国家高层次人才的培养。在边疆这一特殊地缘位置和意识形态冲突尤为显著的地区,探讨如何提升研究生思想政治教育理论课的实效性具有重大现实意义。石河子大学作为中国最西部的高校,近年来通过跨学科资源整合、理论创新、发挥学生主体性、加强实践教学等途径,切实提高了研究生思想政治理论课的针对性和实效性。总结其经验主要有三点：一是统筹兼顾,在全校范围内跨学科整合相关教学资源;二是紧密结合边疆地区实际,充实教学内容、创新教学模式;三是发挥学生主体作用,将教、学、研有机结合起来。     

世界的中国 中国的世界

6去年，可谓好戏连台，喜事不断，申奥成功，足球出线，中国入世，这一切都表明，中国正以新的形象融入到世界发展的大家庭中。在经济全球化，世界多极化，信息网络化的当代世界，一个国家要想有所发展，就必须积极参与世界交往，在竞争中发展自己。回顾中国近代历史，有一个沉重的教训：这就是封闭落后。封闭必然落后，落后必然就要挨打。中国改革开放的实践证明，融入到世界的中国更有活力。随着新世纪的到来，中国迈向世界的脚步更快，在这样一个重要的历史时刻，我们非常高兴地看到，同学们对待中国开放的战略有着许多深刻而又清醒的认…     

北京大学邓小平理论研究中心

北京大学邓小平理论研究中心成立于1993年5月,2000年9月被评选为教育部人文社会科学重点研究基地。中心是一个跨学科的研究基地,有马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义与国际共产主义3个重点学科,加上马克思主义理论与思想政治教育,共有4个博士点。中心名誉主任吴树青,主任赵存生,副主任王东、陈占安、夏文斌。现有校内外专兼职研究人员67人,其中校内有黄楠森、梁柱、沙健孙、钟哲明、陈志尚、阎志民、赵家祥、丰子义等,校外有冷溶、李忠杰、刘海藩、田心铭等。中心始终坚持深化改革,不断整合和优化中心的学术资源。一是引入竞争机制,…     

改革与唯物史观的现代发展

中国的改革,从实践上来看,大大解放了生产力,迅速推动着中国社会向前发展。从理论上来说,改革促发着我们进一步思考哲学、经济学、社会学等学科过去所未遇的问题。应当说,改革呼唤着新的理论的产生。从改革与唯物史观的关系来看,一方面改革是在唯物史观的指导下进行的;另一方面改革的伟大实践极大地丰富、完善和发展着唯物史观理论。     

列宁认识论与现时代

如何把握列宁认识论的本质,如何看待列宁认识论的现代价值,这涉及对能动反映论的历史定位问题,涉及我们如何坚持和发展马克思主义认识论的问题.反映论作为唯物主义的基本原则,确认了认识的本质是主体对客体的反映,并对认识产生的前提和基础作了唯物主义的解释.……