如何理解洛克的分权思想

人教社2003年版《世界近代现代史》上册“欧洲启蒙运动”一节对洛克的分权思想有这样的描述:在政权形式上,他赞成君主立宪制,主张国家的立法权、行政权和处理外交事务的权力应该分属议会和君主。但到底哪些属于议会?哪些属于君主呢?笔者查阅了许多教辅书,多认为议会享有立法权和行政权,君主只享有处理外交事务的权利。又在网上查到韩磊《限权何以可能——     

对幼教改革和发展的思考

改革是一个历史范畴。幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育与教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。但幼儿教育不属义务教育，它具有社会福利性和公益性等特点。随着计划生育工作的不断深入，婴儿出生率下降，原有入园难的问题缓解。在大中城市，生源已明显不足，部分公办园出现了自然解体的趋势。对此，专家指出：未来幼儿园体制改革的发展方向就是“幼儿教育社会化”、“民办幼儿园将成为幼儿园的主体。”这种前所未有的严峻挑战，对旧的办园体制敲响了警钟。新的时期、新的使命，要求我们转变教育观念以…     

海南海洋体育赛事中政府作用的研究

采用文献资料法等分析政府在海洋体育赛事中的作用。结果表明:海洋体育赛事运营多由政府直接负责运营,市场化程度低;国家战略和政府政策的大力扶持;运营资金大多为政府财政拨款,企业资助少,资金结构单一,赛事管理机制过于集中等。建议政府职能向服务型转变,合理优化海洋管理,实行"分区段、有重点"的管理方式等。     

小蔡的故事

换座位为了更好地“管束”小蔡,为了尽快把他上课爱做小动作的坏毛病改掉,今年一开学,我就给小蔡换了座位——让他坐到老师的眼皮底下,和一个很文静的女孩坐在一起。看着小蔡噘起的     

对一道命题的改进

本刊1993年第1期《构造二次方程证一条件不等式》一文所讨论的问题是：已知作者利用已知条件，巧妙地构造出一个二次方程，再由判别式大于0推出这个结论此命题可予以加强．因为题设条件还隐藏了关系事实上，假设(下转第3页)（上接第38页＼．L毗十。c＋k。0，与。。＞Z。＞c＞0矛盾．．’．C＜0．又假设0＜0．’．’a＝lr－b－c＞1，二．O‘X，与O’干护十。‘＝1矛盾，．Lb＞0．由于有隐含关系。＜0，。＞］＞入改a＋6＝1—C＞5．所以此题可加强为：已知a＞卜c，a十已十。＝1，。’个护十C‘＝1，求进；1＜。lr＋b＜：．，——’”3.对…     

挑战性的课题 世界级的成果——评《智力王国——幻方与魔数阵》

施学良同志曾长期任市长和黔南州经济体制改革委员会常务副主任,工作十分繁忙.其专著《智力王国——幻方与魔数阵》是他业余研究的成果,但却大大超过一般专业水平.据我对数学史和中外幻方研究进展的了解,可以肯定,这部专著对幻方和魔数阵的研究,已取得了多项世界领先成果.一本书是新中国建国以来第一部兼论幻方与魔数阵的专著幻方是近代组合数学的一个组成部分,它是中国发明的,直到19世纪,我国对幻方的研究一     

学生主体意识在专业教学中的地位及培养途径

学生主体意识是指学生以主体身份积极主动地参加到整个教学活动中去,改变学生在教学过程中以客体身份被动接受知识的状况,从而改变教学中的主客体关系,使教师变教"书"为教"学"。传统的专业教学常常是教师唱主角,学生唱配角,那种"填鸭式"     

音乐教学中学生创造性培养刍议

实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。由此不难看出，素质教育的核心是培养学生的创新精神和创造能力。基础教育作为实施素质教育的主阵地，其教育对象是少年儿童。儿童的创新与成人的创新在含义上有所区别，它是一种积极的学习过程，是学习意义上的创新，是一系列因素的总和。在基础教育阶段，教育工作者应在教与学的过程中培养学生的创造性，     

精心构建美术新授课教学结构

新授课是课堂教学的主要形式，是引导学生巩固旧知识、学习新知识的重要过程。一节成功的新授课，必然是充分发挥学生的主体作用，使其轻松愉快地、积极地参与到学习活动之中，自主地获取新知，感受到成功的喜悦。 一、有趣的新课导入 新课伊始，教师通过几句贴切精炼的语言或实物展示等方法导入，能较好的集中学生的注意力，激发学生的好奇心，调动学生学习的主动性。美术课导入应注意趣味性，对于不同的课型，采用不同的导入方式。如音乐导入、故事导入、游戏导入……力求趣味性和灵活性。比如，第九册的第一课：“外国绘画欣赏”，介绍凡…