中高职创意类专业教育“3+3”衔接培养模式探究

中高职课程衔接是职业教育发展面临的一个新的历史命题,中高职创意类专业教育“3+3”衔接培养模式的具体实施包括建立组织机构、实施分段培养、构建课程体系、建立保障体系等步骤.     

小学阅读教学中教师的主导性

要培养小学生的阅读兴趣,要提高小学生的阅读能力,教师就要提高自身良好的朗诵能力;教师的课堂教学语言要有文采;教师要在理念上树立小课堂、大课题的思想;教师要把阅读当成一种习惯。     

论黄冈地方特色文献数据库建设

简述了地方特色数据库建设的意义,从特色数据库建设的实践出发,对其数字化建设的现状进行系统分析;提出统筹规划,加强各县、市、高校图书馆之间的合作,共建地方文献特色数据库,实现资源共享,促进文化传承与创新的观点。     

河北省高校融资风险对策探讨

本文针对目前部分高校依靠贷款大搞基建而造成的投资风险提出了五个应对策略,以供政府和高校在化解融资风险时有所借鉴。     

基于顾客导向的高职质量保障模式分类矩阵

从概念层、逻辑层、物理层三个层面研究顾客导向的高职质量保证体系分类矩阵.概念层研究中,明确学生、家长、政府、企业都是学校的顾客,不仅仅质量要有所保障,办学也必须坚持顾客导向,站在顾客立场上思考,从顾客的需求出发,实现顾客价值,达成顾客满意并积极引导顾客需求;逻辑层研究中,明确了顾客导向的质量保障体系结构模式;物理层研究中提出,有效的体系要通过有效的制度体系来保障,有效的制度体系是由标准类-检查类-处理类组成的.     

临床综合类期刊中常见免疫符号的规范表达

就临床综合类期刊中常见的免疫领域抗原、抗体、补体与免疫应答反应等符号不规范使用问题,依据相关命名规则,结合实际应用情况,探讨该类符号在学术论文中的规范化表达,希望对广大同人有所助益。     

提升政治魅力指数,提高学生思辨能力

在初中政治教学中,教师要通过创新教学模式、创设生动情境、优化教学方法,用生动活泼、充满情趣的教学手段,激发学生的学习兴趣,催生学生的学习情感,让学生愿学、想学、爱学、乐学,调动学生的主观能动性、学习积极性,使学生在＂宽松、愉悦、和谐＂的氛围中,学习新知识、获得新体验、掌握新本领。     

谈苏轼"随物赋形"与"自成文理"的艺术自然美学观

苏轼关于艺术自然美学观的形成,大致是从他对待自然的态度开始的,因而有“物有可观,皆有可乐”的哲学认识,并由此进而在一些文章中提出主体对待自然的方式“不可留意于物”的自然审美原则,再进而从人与自然的审美关系中探求文艺创作的“随物附形”、“自成文理”的自然文艺美学观。