突出播音的风格

当前,无论是广播节目还是电视节目,都以鲜明注目的栏目或新颖活泼的编排手段,吸引着广大观众和听众.各个栏目的稿件,都要通过播音员之口,把文字稿件变成有声语言,去感染、影响观众和听众,所以,突出播音特色,使之形成适合栏目的风格,则是节目改革成败的关键所在.     

浅谈培养在学生管理工作中的成就感

班主任工作是学校中一个重要的工作环节,目前面对新时期的学生,班主任承担的责任和压力较大,对学生的管理工作职业倦怠状况日趋严重.本文就如何减少班主任压力和提高工作的成就感,作了一些探讨,同时也可以更新教师的教育观念,提高培养学生的业务能力.     

学生活中的科学,品科学的生活

幼儿园科学教育要以现实生活的科学现象与问题为活教材,善于从真实的生活中发现教育资源,激发幼儿探索周围世界的好奇心和学习科学的热情,增强他们在生活中的实际动手能力,培养他们对周围环境的积极情感与行为.生活化,是新形势下幼儿科学教育的核心理念.那么,如何在幼儿科学教育中贯彻这种理念呢？我认为应该从教育目标、内容、途径和评价等方面去进行.     

从拉萨出发西藏，领略“羊卓雍错”之美

羊卓雍错。“羊”：上面;“卓”：牧场;“雍”：碧玉;“错”：湖。连起来就是“上面牧场的碧玉之湖”,简称羊湖．藏语意为“碧玉湖”、“天鹅池”,位于雅鲁藏布江南岸,南距拉萨70多千米,是喜马拉雅山北麓最大的内陆湖泊．湖面海拔4400米。     

从马航事件看微博与微信谣言传播及阻断机制异同

微博、微信已经成为现代人生活的＂必备品＂,不仅是社交工具更是实时了解社会资讯的重要途径。在马航失联事件中,微博、微信为受众提供了大量的信息,但不乏有谣言夹杂其中,并呈现出不同的传播特点。本文根据拉斯维尔的＂5W＂传播模式,探析马航谣言在微博、微信中的传播特点及阻断机制的异同。     

从使用与满足角度看《舌尖2》受争议的原因

电视纪录片《舌尖上的中国》第二季自2014年4月18日起开播,在取得较高收视率的同时,也饱受各种争议,即便第五集的完美转身挽回了大批观众,但前四集中存在的问题仍旧被众多网民提及,成为无法忽视的缺陷。笔者基于＂使用与满足＂理论,从受众需求的角度分析《舌尖上的中国》第二季前四集存在争议的主要原因。     

语言的隐喻性

隐喻是语言的一种自身特性。语言的这种隐喻性来自于认知的隐喻性。语言的隐喻性，具体表现在词语产生的隐喻性、词义发展的隐喻性和语言运用的隐喻性上。     

对比实验之一

“身教”和“言教”,是教育中的一个古老的话题,自古就有“身教重于言教”的说法。然而,时至今日,在语文学科独立百年之后,语文课堂教学究竟应该“身教为本”还是“言教为本”还不清楚,实在令人遗憾。希望下面这组文章能给大家带来一些思考。为了更深入地认识学校语文教育中身教和言教的关系,我们整合了广东教育学院中文系和华南师范大学文学院及多所中学教研资源,在上海、广州、东莞选取6所高中12个平行班做了小范围对比实验。实验以作文教学为例,以教师的“下水”作文为身教方式,以教师的作文指导为言教方式,对身教和言教的教学效果进行对比。参与实验的语文教师自身语文素质都较好。为了使教师充分发挥自身的作文水平,取得身教效果,我们设计了两个文学性较强的作文题,教师选取一个题目在两个不同的平行班级分别用言教和身教进行作文指导,然后学生作文。之后分别对教师和学生进行了问卷调查,最后对实验数据进行整理分析。这里仅择录其中的两个对比实验。     

让学生亲身经历“做数学”

“做数学”已经成为现在数学课堂教学中倡导的新理念，究竟如何让学生经历“做数学”的过程，一个偶然的机会使我对“做数学”有了新的认识。     

初中科学学科应用项目学习的实践

在新课程改革的今天,对学生进行单纯的理论知识教学已经无法满足学生的新的知识需求。初中科学教师需要及时转变自身的教学理念与手段,将学生的学科素养作为教学的中心,在教授学生基础科学知识的同时,带领学生进行相关知识的应用,提升学生的科学素养。