导数定义的应用

对于有些导数问题,若能回归定义,问题的求解可能会比较容易,本文列举六例以说明．     

对省去相对离心力的惯用单位符号“×g“或“g“意见的异议

冷怀明等[1]同志,在<正确表示相对离心力的量和单位符号的探讨>一文中,则从Frc=Fc/W=mω2r/mg(=ω2r/g)的定义出发,认为离心力的单位为1,其惯用“单位“符号“×g“或“g“应省去,这样才符合国家准规定的基本原则.道理说得通,但实际上是行不通的.……     

中国哲学史研究的新视野--简评《道家与中国哲学》

安徽大学哲学系教授孙以楷长期从事道家哲学研究,著有《道家文化寻根》、《老子通论》等著作。他主持的国家“八·五”     

一个非对称不等式问题的探究

<正>题目 已知a,b,c≥0,a+3b+5c=9,求证：3a+3ab+4abc≤36.本题是安振平老师在叶军数学工作站第177期问题研究栏目提供的一个不等式：本文将给出该不等式的两种证法以及三个变式.证法一:记M=3a+3ab+4abc.     

“双一流”背景下基因工程双语教学现状与模式探索——以郑州大学为例

建设世界一流大学和一流学科的过程中,国际化是世界一流大学的基本特征之一。生命科学是国际上发展最迅速的前沿学科之一,基因工程是生命科学的重要基础。开展基因工程双语教学对于拓宽学生的国际化视野、提升综合实力至关重要。通过对目前的学生情况、师资、教材、教学方式和方法、考评机制等方面开展调查,就“双一流”背景下郑州大学基因工程双语教学的改革模式进行探索,以期促进该学科的国际化发展,提高学生的国际竞争力。     

发挥教材优势,优化应用题教学——新编第二册应用题教学

九年义务教育教材小学数学第二册安排了求另一个加数和比较两数多少的两类加减法应用题。这些应用题都是结合计算出现的,且注意与加减法适当配合,根据数量关系和推理的难易以及应用题之间的联系分段出现。同时辅之以补充条件、问题,其目的是使学生进一步了解应用题的结构,掌握其数量关系,培养学生解答应用题的能力,初步发展学生的思维能力。教学时,要充分考虑低年级学生的年龄特征和认     

简析一道高考压轴题

本题以数列知识为载体，与不等式证明相综合，主要考查数列的递推公式，等比数列的通项、求和以及不等式的证明；考查灵活运用数学知识分析向题和解决问题的能力．本题综合性较强，难度较大，具有较好的区分度．     

生物学实验设计的注意事项及对照方法

在近几年高考中出现的生物学实验试题类型中实验设计是一个重点考查的内容．下面谈谈实验设计的注意事项及对照方法．     

新课程背景下的师本培训特征

一、价值观:"师本培训"促进每位教师的个性化成长 价值观涉及到教师培训的根本目的和意义所在."师本培训"以培养个性化和特色化教师为基本目标,注重一般基础层面上的教学规范性与教师个体独创性的和谐生长,不因前者而偏废后者,从而使其在宽阔的课程空间和教学空间中获得自由自主的发展.<基础教育课程改革纲要>和各学科新课程标准,已经赋予每位教师开发课程资源的权利和多元开放的教学空间,"师本培训"则要强化教师个体的这种自觉意识和自主行为,使"个性化成长"成为不但无可非议、而且是人人憧憬的价值目标,而培训实践则根据受训者"最近发展"之可能和需要而予以科学的引导.     

不该和孩子开这样的玩笑

有一次我到老潘家去玩,一进门,就见老潘的女儿小海燕正在聚精会神地回答老潘的朋友——老王同志的提问。问:“0+0等于几?”