英语教育专业实践性课程现状的反思与构建新型实践性课程的探讨

实践教学已成为当今世界各国高等师范教育改革的重要组成部分。高师英语教育应以基础教育新课程的改革与实施为契机,加强英语学科教学论的课程建设,积极探索与创新实践性课程的教学内容、方法和策略,为基础教育培养合格的、高素质的英语师资。     

课堂气氛岂“活跃”二字了得

曾几何时,“课堂气氛活跃”成为课堂教学评价的要素之一。有了这个指挥棒,出现了一些老师盲目追求课堂气氛活跃的现象。课堂上学生冷静地思考被认为是冷场,学生埋头写作业被认为气氛不好,公开课、研讨课,也大都选一些便于感官上操作,通过活动能热闹表现的内容。盲目追求课堂气氛活跃的种种现象有以下几种。造势型。一种是语言鼓励:“棒!棒!你真棒!”还有一种就是只要老师说“说得好”,学生就会有节奏地鼓掌:啪,啪,啪啪啪。一节课十多次的鼓掌突显课堂气氛之热烈,为课堂气氛造势。激将型。老师说:“某某小朋友能不能干?”学生有气无力地说:“…     

翻译亦营销——基于SWOT分析法的外宣翻译策略研究

在中国文化走出去的背景下,外宣翻译肩负着构建国家"话语权"与提升国家"软实力"的使命,为此需要加强研究并借鉴相关研究成果,尤其是跨学科研究成果。本文借鉴并运用营销领域的SWOT分析法对外宣翻译发展所面临的优势和劣势、机遇与挑战进行了归纳和总结,提出了与SWOT象限图对应的翻译策略,特别提出翻译策略首先应包容并蓄,并根据需要对各象限的翻译策略进行必要的调整和整合,以便提升中国的国际话语权与文化软实力。     

强化三级精品课程建设全面发挥引领作用——以乐山师范学院英语专业精品课程体系建设为例

乐山师范学院英语专业以教育部质量工程为指导,结合自己的实际情况依托各级教改课题创造性地构建了省、校和院三级精品课程体系。该体系在师资队伍建设、课程与教材建设、教学方法和手段改革、教学研究与改革、教学建设与管理、科学研究及其在教学中的应用和取得标志性成果等方面发挥了巨大的辐射和引领作用,促进了学生专业素养的提高,赢得了较高的社会评价。     

将德育融入小学数学学科教学的几点思考

<正>2022年版课标指出：“数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。”党的二十大报告明确指出：育人的根本在于立德。因此,德育融入小学数学教育的各个环节是落实立德树人根本任务的必由之路。一、融入课堂教学中教材中已经有一些德育融入的例题和练习,但是不能仅仅依靠教材中的例子融入德育,还需要教师在备课时进行二次创造从而融入德育。如一位老师在教学五年级“分数的意义”一课时是这样导入的：     

我国初步的外语教育多元化体系探索

目前,我国外语教学呈现出多层次、多元化、综合互补和开放的特点,一个多元化的外语教育格局基本形成.     

从奥克兰决定看黑人英语

Ebonics是一个由Ebony和Phonics组成的新词，源于美国加利福尼亚州奥克兰学区董事会作出的一项决定。在这个董事会看来，创造该新词的目的在于唤起本学区教师的注意，更好地了解黑人学生的状况，以缩小黑人学生和白人学生成绩之间的巨大差距。然而，该决议一公诸于众，就好象在平静的水面上掀起了巨大的波浪，引起了各方对黑人特别是黑人英语展开了一场广泛、深刻而又激烈的争论。本试图以该决定以及开展的辨论为背景，追朔黑人英语的历史，介绍黑人英语现状，预测黑人英语的未来。     

论WTO英文法律文本的语言特色

WTO英文法律文本具有以下语言特点:法律文体、措词严密;句子冗长、结构复杂;古体词herof,thereof等的广泛使用;大量使用法律术语和套语;等等.了解和熟悉WTO英文法律文本的这些显著语言特点,有助于我们从整体上准确理解和掌握WTO法律条文.     

试论批判性阅读思维能力的培养

批判性思维是人类思维的重要组成部分，是社会发展和人类进步的一种推动力量。在各类信息充斥、观点纷纭的今天，如何在阅读中保持清醒的头脑，不为浮云遮住眼睛就显得十分重要。要做到头脑清醒，不为他人所左右，就不能人云亦云，轻信盲从，而应该用批判的眼光来看待一切阅读之信息和发生的一切事件。因此，在整个教学过程中加强学生的批判性阅读思维能力的培养就显得十分重要而又紧迫！作为高等学校教师的我们在教学中应该非常重视学生批判性思维能力的培养，使其既能学习科学文化知识，又能辨别信息背后所包含的种种意图，不至于在纷繁复杂的世界面前迷失方向。     

NMET课标卷的效度原则和试题特征

评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保证,而高考在英语课程评价体系中具有十分重要和特殊的意义。高考英语试题应根据英语课程标准的目标和要求,重点考查学生的综合语言运用能力,提高考试效度。在这一基本原则的指导下,课改后的高考英语试题坚持“稳中求新”原则,进行了有益的改革和探索,使试题表现出更明显的综合性、主观性和客观性,体现高中英语新课程的要求和现代语言测试的特点。