如何在数学教学中进行有效追问

提问是教学过程中教师和学生之间经常发生的一种对话,而追问又是其中很重要的一种,是在提问的基础上进行的。所谓追问,就是在学生基本回答教师提出的问题后,     

优秀的教导主任要过好“三关”

一是过好业务关——教学。一位优秀的教导主任,必须是教学的行家里手。教导主任从事一线教学是抓好教学管理和教学研究的前提和基础。不亲自教学实践,不亲自     

让网络教研融入教师生活

随着课程改革的不断深入,教师的自我教育、自我发展、自我实现的意识不断增强.传统的教研活动因其活动次数少,时间安排紧,研究内容多,已不能满足教师的需要.     

优秀教导主任要过好“三关”

过好业务关--教学 一位优秀的教导主任,必须是教学的行家里手,在教学方面有一些拿手的"绝活",以技服人.教导主任从事一线教学是抓好教学管理和教学研究的前提和基础.不亲自教学实践,不亲自走进课堂,不亲自与学生交流,不亲自接触课本,就不可能对教学实践有深刻感受,就很难对如何抓好教学工作有科学而明确的认识,很难赢得教学改革的主动权.     

《认识负数》教学设计

一、教学内窖苏教版 《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（上册）第1～3页的例1、例2及相应的“试一试”和第6页练习一的第1～5题。     

发展模型意识的有效策略

<正>数学模型是用数学语言概括地或近似地描述现实世界中事物的数量关系和空间形式的数学结构。模型意识“主要是指对数学模型普适性的初步感悟。知道数学模型可以用来解决一类问题,是数学应用的基本途径;能够认识到现实生活中大量的问题都与数学有关,有意识的用数学的概念与方法予以解释”。模型意识是数学核心素养在小学阶段的主要表现之一。发展模型意识,教师在教学中要根据学生的年龄特征和已有的知识经验,     

我国高校知识产权管理机构设立研究

本文分析了我国高校知识产权管理机构设立现状,提出了目前设置中普遍存在的问题,在此基础上提出了设立我国高校知识产权管理机构的基本构想,对其设置的原则和运作进行了初步的探索。     

展现数学课精彩的结尾

明代文学家谢榛说得好:起句当如爆竹,骤响易彻;结句如撞钟,清音如余。”的确,一堂课如一首乐曲,结尾犹如曲终时留下袅袅不尽的余音。因此,我们必须精心设计好数学课的结尾,使学生产生余兴未消、意犹未尽之感。一、情境创设型扣人心弦的课尾小结必能达到“课虽终,思未了,趣不尽,情更浓”的境界。从儿童心理特点来看,一节课快结束时,学生的注意力比较分散,情绪低落,此时创设情境对引起学生的注意力,使之产生继续探索的兴趣,起着重要的作用。如,在学习了“时、分的认识”后,教师播放课件。师:下面请小朋友来看节目,拨时间。(课件播放新闻联播)…