基于翻转课堂的高校技能类课程教学设计创新与实践

组织与管理好课堂,是有效提高人才培养质量的重要阵地.高校教学学时少而教学内容多,课堂教学的实效性和吸引力渐趋走弱,将“翻转课堂”引入高校技能类课程教学中有望纾解这一问题.基于翻转课堂的教学设计思想,依据“元认知”理论、“耗散结构”理论、“建构主义”理论、“学习金字塔”理论、“掌握学习”理论、“行为主义学习”理论、“最近发展区”理论设计了较为完整的“点兵点将、大显身手、循循善诱、独当一面、因材施教、集思广义、温故知新——七步成堂”教学设计方案,探索解决以往翻转模式中强调“学”而忽略“教”的问题,实践证明,学生的学习效果提升明显,主观能动性、学习积极性、分享及合作意识、分析及解决问题的能力均得到提升.同时创新基于翻转课堂的技能类课程教学设计也是年轻教师讲授技能类课程面临课堂组织、把控、驾驭能力不强的有效解决途径之一,为“互联网+”时代下基于“翻转课堂”高校技能类课程教学组织与管理提供参考.     

断陷湖盆深层砂砾岩体储层控制因素分析

通过岩心观察、薄片鉴定.扫描电镜和物性分析等技术,并运用SPSS数据分析软件,以东营凹陷北部陡坡带深部储层为例,对断陷盆地深层砂砾岩体储层的控制因素进行了分析.认为深层砂砾岩体储层的控制因素具有多样性与复杂性,它们之间互相制约互相影响,其中沉积因素是储层形成的根本,扇中亚相的辫状水道微相和朵叶体微相的中粗砂岩和含细砾粗砂岩是有利岩相.成岩作用对储层形成具有决定意义,根据主成分分析,发现溶蚀作用与沥青充填对孔隙度的影响最高,其直接影响着储层的类型与性能,压实和胶结作用在粗范畴中影响着储层的类型,是隐性因素.流体因素则起到枢纽的作用,它受到沉积与成岩的影响,但也控制着储层成岩作用的类型,直接影响了储层的物性.     

试论如何提升高中语文的教学质量

本文便对高中语文教学工作中存在的主要问题以及提升高中语文教学质量的有效措施两个方面的内容进行了详细的分析和探讨,从而详细的论述了如何提升高中语文的教学质量。     

训练与测试的几个小妙招

教育部要求《国家学生体质测试标准》测试数据上报须在10月底前完成。因为对数据的真实性，各地要一层一层把关，所以都有一个提前量，再加上国庆长假的安排，以及雨天等客观因素，仅有的几节课测试一轮都显得很紧张。     

发达国家高职教育经费投入标准与绩效评价比较研究

在国家大力发展现代职业教育、实施协同创新战略的新背景下,选择公共产品理论视角,对发达国家与我国高等职业教育的经费投入标准、绩效评价体系等进行纵向对比研究,丰富高等职业教育理论研究的内涵,在提出我国高等职业教育经费投入的政策建议的同时,提出绩效指标体系建立和使用的启示。