心灵创可贴

“嗨,妈妈,你在做什么？”苏莤问。 “我在给邻居史密斯太太做一个烘盘。”妈妈回答。 “为什么呢？”年仅6岁的苏莤问。     

CdS电子结构与光学性质的第一性原理计算

基于密度泛函理论,利用超软赝势平面波方法对CdS的电子结构和光学性质进行了第一性原理计算.结算结果表明CdS的直接节隙为1.158eV,价带主要由Cd的4d与S的3s、3p态电子构成,导带主要是Cd的5s态与S的3p电子构成;静态介电常数ε1(0)=6.929;折射率n0=2 632;吸收系数最大峰值为252420 cm-1.     

动物分一分

宝宝,观察下图,想想如何将它们分成四部分,每部分都包含四个不同的小动物呢?动手分一分、画一画吧!     

基于GIS的干旱区土壤盐渍化敏感性评价——以渭干河-库车河三角洲绿洲为例

本文根据研究区域的自然环境特征,在GIS支持下,通过单因子分析和多因子综合评价相结合,对研究区域土壤盐渍化敏感性进行了评价,明确了土壤盐渍化敏感性分布规律及其地域差异。结果表明,研究区域土壤盐渍化危险性较严重—敏感性区域主要以中度敏感性、轻度敏感性为主,其中土壤盐渍化重度敏感区面积占绿洲总面积的15%,中度敏感区占31%,轻度敏感区占30%;不敏感区面积占35%;从整个研究区来看,盐渍化敏感性的分布呈现出以下特点：一是盐渍化危险性区域,尤其是中度、重度敏感区域呈大面积区域性分布,轻度敏感性区域呈片状或斑点状断续分布;二是盐渍化危险性东部高于西部,南部高于北部的趋势。     

工程制图课的若干教学问题研究

改进工程制图课教学方式、提高工程制图课的教学质量,以满足现代工业生产对专业人才的需求,具有重要意义。本文重点介绍了教学中如何培养学生的空间想象能力,然后对培养学生绘图能力和自学能力进行了研究。     

基于整合的进阶式高中物理教学设计——以“加速度”教学为例

整合式进阶融合了核心观念和关键能力的进阶发展,是学习进阶发展的理想形式。本文以整合式学习进阶理论为基础,基于概念进阶与论证进阶的整合式进阶理论图,开展人教版高中物理必修一中“加速度”一节的教学设计,根据整合后的表现期望设计整合论证活动,以期促进学生对科学概念的理解,培养学生科学论证能力。     

又谈谈“爱”

教育行业的特殊性使人们意识到，教育与爱同等重要。教育中的爱是双向的爱，即老师对学生的爱和学生对老师的爱。爱是教育的命根子，要是离开了爱，教育就达不到预期的效果。[第一段]     

学生考试焦虑脱敏训练一例

某学生，女，初中三年级学生，学习努力，自律甚严。学习成绩在学校班级中上等。家境一般，父母工作努力，小有成就。父母对孩子的学习要求比较严，期望高。他们最常说的话就是：如果你考上一个理想的高中就好了，你可要努力呀!     

读《爱迪生》有感

“不看不知道,一看吓一跳!原来世界上还有这么伟大的人啊!”今天我读完《爱迪生》这篇文章后,深受感动。爱迪生一生发明了两千多种东西,受到了世界人民的尊重和爱戴。爱迪生刻苦钻研、不怕挫折、永不满足的精神,     

理工科研究生培养模式的研究

研究生教育是高等教育中极为重要的内容.本文通过分析理工科研究生培养中存在的问题,重点提出从确定研究生培养目标、设置研究生课程体系等方面着手,多方位和多元化完善研究生教育和培养,使研究生教育成为向社会培养高层次应用型人才的主要渠道.