教师文化发展的诊断与评估——以宁波一所中学为例

本文以宁波市H中学的教师和学生为对象,使用量表对该所学校教师文化和学校发展进行测试,然后采用SPSS20.0进行分析,显示了该校教师文化和学校发展的现状,并探讨教师文化对该校发展的影响。结果显示:该校的教师文化水平整体来说不是很高;教师文化的四个维度之间具有很高的相关性;教师文化的四个维度与学校发展的五个维度存在显著的正相关性。     

加强交换资料的管理

１问题的提出文献资料交换是指图书馆之间，以及图书馆与其它文献信息单位之间，直接开展交换或通过协调机构间接开展交换，达到互通有无，调剂余缺，丰富馆藏的目的。文献资料交换是补充馆藏的传统方法之一，也是馆际协作的一种形式。长期以来，由于交换的文献资料较订购的文献资料量小，无经济帐目的往来，人们对文献资料交换工作不够重视，特别需要指出的是，文献资料交换还存在着许多问题。如：交换的对口性差；交换的对等性差；交换的速度慢、连续性差；交换的质量差；交换资料的开发、利用差等，这种状况亟待改变。２解决问题的对策用…     

论高中教育的公正观

当代公正观的核心是权利、平等与自由。当代公正观反映在教育领域,在不同的教育阶段应有不同的侧重。教育的起始阶段应坚持平等主义,过程阶段应坚持差异主义,结果阶段应坚持相对平等主义。由于高中教育的特殊性,高中教育公正观应包涵机会公正、过程公正、比例公正和补偿公正四个方面。这一公正观有利于指导高中教育发展实现工具价值与本体价值的结合,达到目的和手段的统一。     

如何提高社会单位消防安全“四个能力”建设

为了切实提高社会单位的火灾防控能力,公安部提出了提高社会单位消防安全“四个能力”建设水平的总要求,“四个能力”建设内容涵盖了社会单位消防安全的各个方面。本文从实际工作出发,对当前形势下如何推进“四个能力”建设,提出了一套行之有效的方法。     

教育的美学目的论

美是和谐,和谐的终极是人的和谐,和谐的人格依靠教育来培养。教育的美学目的是逻辑分析 与历史发展的统一,具有应然与实然两重性。和谐即关系的谐调,以“关系”为着眼点,从人与自 然、人与社会、人与他人、人与操作对象、人与自我五大关系的和谐中,探讨实现教育美学目的 的目标构建。     

浅谈教师的管理能力对两课教学实效性的影响

增强"两课"教学的实效性,已经成为高等院校必须正视和亟待解决的问题.论文从教师管理课堂、驾驭课堂的能力,与学生交往的能力、人格情绪感染力等方面分析、阐述了教师的管理能力对于"两课"教学实效性的影响.     

县域义务教育均衡发展探析——浙江省慈溪市义务教育均衡发展的启示

<正>一、县域义务教育均衡发展需要的政策与措施从学理上讲,均衡发展的实质在于资源的均衡配置和享有。教育资源主要包括学校设施、师资水平和生源素质等要素,所以制定义务教育均衡发展政策就要围绕这三个要素来考虑。第一,保证并加大区域内教育经费投入,制定生均最低保障标准、办学条件标准和教师工资标准,是实现均衡发展最基本的物质前提,这就需要制定经费保障政策;第二,均衡发     

国内外高中教育的改革及启示

高中教育处于国民教育体系的中间环节,是连接义务教育、高等教育和社会的立交桥,其发展的好坏直接关系到国民素质的提高以及社会人才供给系统的正常运转。目前,我国学术界对高中教育的走向争议颇多。我们认为,研究高中教育可以从国外高中教育改革与我国高中教育发展脉络中汲取“养分”,     

一流本科创造性人才培养指向的高校内部治理

建设一流本科教育是当前高校为国家战略服务的重任。一流本科人才培养的核心特征是创造精神与创新能力。要培养创造性人才,需要优化人才培养方式,特别是要构建多元化的课程体系、推行研究性的教学方式尤其重视本科生参与科研、搭建丰富多彩、宽松自由的非课堂教学空间。人才培养方式的优化,须依赖优良的高校内部治理。通过强化学术权力弱化行政权力、实行校院两级分权治理、学生参与管理、行业精英介入人才培养过程等学校内部治理,促进和保障一流本科教育培养出创造性人才。     

论校际均衡的公平与路径

校际均衡发展的公平指向具有教育自身的逻辑,这一逻辑的起点是人性.从人性和教育系统两种视角进行考察,得出区域内校际均衡的公平逻辑,在于“基本”资源配置的完全均等和差异性均衡的有机结合.在对阻碍校际均衡发展的三个偏颇进行辨析的基础上,提出校际均衡发展的路径:首先要实现所有学校在基本办学标准上资源配置的完全均等,同时要创建富有个性的特色学校,促进儿童个性的充分、自由、和谐发展,还要对薄弱学校和处境不利儿童进行一定的教育补偿.