一问激起千层浪,荆轲刺秦有说头——《荆轲刺秦王》教学札记

<正>《荆轲刺秦王》是高中语文必修一中的一篇课文,当我饱含悲壮的激情讲完了这一课后,我问:"大家怎么看荆轲刺秦王这件事呢?你们是不是和我想的一样,觉得荆轲是在逆历史潮流而行,他的行为简直就是螳臂当车,不自量力,他这是飞蛾扑火,以卵击石,结果只是加速了燕国的灭亡,简直就是成事不足,败事有余!"此时班里学生几乎全体深表赞同,又点头又恩的,我震惊了,     

教学无痕 发展无限

教学无痕是指将教学置于无痕的状态中,让孩子们在不知不觉中经历体验感受知识的形成过程。无痕的教学才是教学的至高境界。是新的课程改革所倡导的。对最高境界一词,许多人望而生畏,对于许多老师来说,那似乎是一个遥不可及的目标,其实仔细想来,也并非是不能达到的。     

大力发展亲情住宅小区

近年来,随着我国居民生活水平的明显提高和对改善居住环境的迫切需求,全国各地相应建成了一批具有当地特色、环境良好、功能完备、经济适用的居住小区,但与此同时也暴露出我们在小区规划设计方面容易忽视l的一些问题,因此中国房地产厦住宅研究会提出了倡导人本化住宅、建设亲情化社会的理念。     

浅析中国CI策划业在国有企业的市场

国有企业既是中国CI业当前的最大现实市场,而且其本身也具有造就真正中国特色CI模式的条件与基础.所以对于中国CI业而言,把握了国企就意味着把握了自身的当下与未来.     

数学源于生活、回归生活——《认识小数》教学案例

【案例描述】在生活中感知,引出小数后,教师出示米尺。师:我们来一起找找身边的小数,估计黑板上长边大约有几米。生1:大约3米。生2:大约4米。(教师量约4米。)师:黑板宽是多少呢?教师量     

《林教头风雪山神庙》教学设计

《林教头风雪山神庙》是人教版高中语文第四册第六课。作为中国古典小说《水浒传》的节选部分,教学重点是对林冲思想性格的分析。就这篇文章的人物而言,其思想性格处于动态变化进程中,从最初形成的逆来顺受、随遇而安、委曲求全、软弱善良到最后的奋起反抗,其间的     

“9加几”说课设计

“９加几”说课设计□大连开发区新桥小学孙立红一、说课内容：九年义务教育六年制小学数学第一册第７９—８０页。二、关于教材的分析。“９加几”这节课是２０以内进位加法的起始课，是在学生已经掌握了１０以内的加减法和１１～２０各数的认识之后学习的。这节知识不仅...     

为学生创设探索新知的机会——第二册“十几减9“教学片断与评析

(十几减9的教学是在学生已经掌握9加几的基础上,利用加、减法之间的关系进行的.根据学生的认知规律,教师在教学这部分知识时,充分利用多媒体的演示,并引导学生亲自动手摆一摆,使学生在理解加、减法关系基础上掌握算法,达到教学目的.)……