“问”出数学课堂的精彩

一个好的问题就像一条纽带,为学生的现有水平和最近发展区之间架设起思维的桥梁。教师若是能及时巧妙地提出问题,就会使学生打开思维的闸门,有所发现和领悟,对知识的理解也会知其然,甚至是知其所以然。怎样才能问得及时、问得巧妙、问出数学课堂的精彩？下面结合一些具体案例做进一步的阐述。     

观察比较 辨析概括──第十二册“圆柱的认识”教学片断设计与评析

师：同学们，我们在以前学过长方体、正方体的有关知识，谁能结合实物说一说长方体、正方体有那些特征？生：（手拿实物）长方体有６个面，每个面都是长方形，有时有一组对面是正方形，长方体的对面相等；长方体有１２条棱，相对的棱长度相等；长方体有８个顶点。生：（手拿实物）正方体有６个面，６个面都是正方形，它们的大小相等；正方体有１２条棱，它们的长度相等；正方体有８个顶点。师：什么叫做长方体的高？长方体有多少条高？生：长方体上下两个面之间的距离叫做高，长方体有无数条高。【评析】学生认知的发展离不开学生原有的知识…     

成功是学生发展的动力

现代教育心理学认为:激发学生学习的动机有很多种诱因和手段,成功动机则是普遍的、有效的一种.成功动机是学生主动追求成就、希望获得成功的动机.心理学家认为,它该成为学生课堂学习的主要动机.……     

热水泵故障分析及解决方案

论述了热水泵故障的原因,并根据其工作特点和生产实际确定了解决方案,解决了生产难题。     

高校行政权力与学术权力相对分离机制研究与构建——基于辽宁石油化工大学的改革与实践

随着我国高等教育的进一步发展,高校内部管理体制改革不断深入,如何科学配置、合理规范高校权力问题已成为当前一个重要的理论与现实问题。正确认识与合理界定高校行政权力和学术权力的内涵,分析行政权力和学术权力的行使范围,研究与构建高校行政权力与学术权力相对分离机制,将使行政权力与学术权力在运行过程中相互制衡、相互支撑、相互促进,有助于高等教育的健康发展。     

学科集群对接产业集群的嵌入机理及策略——基于学科链嵌入产业链的视角

学科集群与产业集群实现有效对接的内在机理在于高校与科研机构能够通过一定的组织载体嵌入产业集群产业链。应当完善产业集群产业链,梳理技术创新链,构筑学科集群学科链,并以对接载体嵌入产业链为切入点,实现学科集群与产业集群间的对接与沟通,确保学科集群与产业集群融合为一个统一的技术创新组织体。