熟练与不熟练技能人才人格特征比较研究

采用卡特尔编制的16PF问卷作为测量工具,对熟练和不熟练技能型人才进行调查分析,结果表明:两类人才在聪慧性人格特征、创造能力应用预测因子上存在差异;两类人才在次级人格因素上不存在差异;熟练技能型人才适应新环境能力的人数远大于不熟练技能型人才.     

半工半读:农村职教的最佳选择

半工半读制度是一种学习与劳动紧密结合的职业技术教育制度,它有助于农村职业教育经费短缺问题的解决,有利于农村劳动力整体素质的提高,是当前农村职业教育的最佳选择。     

论大学生精神信仰教育的必要性

本文指出在社会转型时期大学生信仰存在的问题，并从信仰是社会控制的补充手段出发，阐明信仰教育对于增强社会文化的凝聚力，对于大学生人格健康发挥着十分重要的作用，特别强调目前大学生信仰教育的紧近性和必要性。     

我国当代职业教育思想初探

职业教育思想是一定历史时期内人们关于职业教育热点问题的一种社会意识，是教育思想在职业教育领域的体现与发展。1949年至今，中国职业教育界相继出现了工农教育思想、半工半读教育思想、左倾教育思想、教育产业化思想、能力本位教育思想和终身教育思想，是一个从以政治为中心向以经济为中心，再向以人为本的方向发展的过程。     

关于高校职业指导多样化教材开发的思考

当前，高校职业指导课程使用教材较为单一，极不利于高校的职业指导工作。职业指导课程多样化教材的开发对于推进高校职业指导工作和素质教育都将具有重要的作用。开发职业指导多样化教材需要各级政府、教育主管部门和高校给予足够的重视，需要职业指导专家、课程开发专家、心理专家和用人单位等多方的通力合作。     

机械类技能型人才心理健康调查

采用SCL-90问卷对332名天津市机械类技能型人才心理健康状况进行调查。结果显示:技能型人才心理症状均值低于全国常模,具有轻度躯体化、强迫症、人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执和精神症。不同性别、年龄段的技能型人才心理症状存在差异。男性比女性技能型人才具有轻度的敌对和精神症。老年比青年技能型人才更具有轻微的躯体化、强迫症状。     

教育社会心理学的研究对象

教育社会心理学是教育心理学和社会心理学相结合产生的交叉学科。新的社会现实需求对教育领域提出新的要求,教育心理学由于自身学科的局限,不能具备新的教育改革实践所需要的理论指导的职能,催生了能够满足现实需要的新学科——教育社会心理学。但是教育社会心理学终究是新兴的边缘学科,仍然有很多基础的理论问题没有得到解决,其研究对象和内容就是一个阻碍教育社会心理学发展亟待澄清和理清的一个问题。     

机械技能型人才的人格特征研究

本文采用华东师范大学戴忠恒、祝蓓里主修的16PF对天津第一机床厂、天津大无缝钢管厂等工厂共332个技师进行调查。并运用差异性t检验方法对数据进行了分析,得出结果：16种人格因素中除了因素A（乐群性）、因素F（兴奋性）没有显著的差异性外,其他的人格因素差异都十分显著,相比于其他的专业人员,机械工人人格明显地有其自身特点。     

工科类院校实习基地技能培训存在的问题和对策--以天津工程师范学院技能培训为例

针对学院技能培训的优势、不足及对策问题,对天津工程师范学院实习基地47名技能型人才进行访谈。结果表明:教学手段先进、理论联系实际和设备齐全是学院现存的培训优势;面临的问题是培养目标应试型、实习时间少和学生兴趣不高。为此,应加强学生敬业精神、学习兴趣的培养,重视学生实践环节的教学,推行产教结合。     

技能形成过程影响因素研究

通过访谈法,对47名机械类技能型人才技能形成过程影响因素进行研究,发现技能型人才形成有两类重要因素:一般因素有实践练习、敬业精神、兴趣、理论和实践的结合;特殊因素有反思、智力与悟性、师徒学习和合作学习.