回到教育事件本身——复杂性理论视域中的教育规律研究

复杂性理论把不确定性纳入研究视域,揭示了矛盾意义、概率意义特别是混沌意义上的规律观,揭示了有序与无序之间对立、竞争以及互补的复杂关系,打破了传统哲学教科书规律观被“必然性王国”统治的局面。从有序与无序的结合揭示教育活动的规律,即回到教育事件本身,揭示教育活动中有序、无序、组织和相互作用的四元联立关系,将使教育规律的研究更贴近现实、更彻底、更有说服力。     

老旧多层建筑变形研究

本文分析武汉市循礼村两栋多层老旧住宅楼两年的沉降观测成果,数据显示受地铁运行、深基坑工程施工影响,两栋老旧住宅楼存在一定的差异沉降,且南侧沉降量大于北侧沉降量,基础倾斜率暂未超过规范值允许值。     

山西省游泳救生管理现状调查分析

文章采用文献资料法、调查法、数理统计法、比较法以及系统分析法,对山西省游泳救生管理工作现状进行分析,得出山西省游泳救生工作规范管理历程短,救生管理体制相对滞后;救生员工作时的编组、工作时间的调整、还有岗位的轮换等管理方面存在问题,在不同地区、不同性质的游泳场馆表现出较大差异。     

时空的教育学意蕴——博尔诺夫教育人类学的独特视阈

时空具有人类学意义,时空与人类的存在内在统一。正确认识和规划时间与空间是教育促进人成长与成熟的基本方式和重要任务。博尔诺夫通过心理空间、私人空间、公共空间与自由空间的划分,探讨了空间的教育学意义;通过过去、现在与未来和人生命关系的探讨,揭示了时间的教育学意义。时空的教育学意蕴构成了博尔诺夫教育人类学的独特视阈。     

浅议政治课教学中学生问题意识的培养

培养学生的问题意识,让学生学会深思善问,成为当前课堂教学改革的重要课题.为此,课堂教学不仅要使学生学会"答",更要学会"问".在课堂教学中师生要加强互动,让学生敢于提出问题;强化学生主体地位,让学生学会提出问题;改变学生学习方式,让学生善于提出问题.     

浅谈高中生利用传感器进行课题研究及实例展示

传感器引入高中物理课堂是近年来演示实验和学生课题研究发展的方向,传感器的功能全面且测量精度比传统仪器高,便于数据采集和分析,学生借助辅助软件容易寻找到更加符合实际的物理规律。学会使用传感器并利用传感器进行学生课题研究,有利于激发高中生的学习和钻研兴趣,更有利于学生在实际操作中摸索出研究课题的方法。     

教育面向信息化:教育三个面向的当代命题

邓小平同志作为一位革命家、政治家,作为改革开放的总设计师十分重视教育工作,提出了教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的战略指导方针。并且,伴随着改革开放的进程,邓小平同志又提出了一系列有关教育改革的思想,成为建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。面对信息化浪潮,1984年,邓小平提出;“开发信息资源,服务四化建设。”江总书记也曾说过:“四个现代化,哪一个也离不开信息化。”未来世界的竞争是科技劳动者素质的竞争,归根到底是教育的竞争。谁拥有一流的教育,一流的人才,谁将取得未来的发展优势。教育面向信息化,是实现和落实教育三个面向的必然课题,是中国实现富强、赢得未来的必由之路。     

我国主体教育理论发展的历史进路

1978年以来,我国主体教育理论经历了从三体论到二体论、从师生主体论到教育主体论的争鸣与演化,经历了教育改革与实验同教育理论总结与建构相互煽动的探索与发展,经历了反思后的转向与重建,呈现出教育人学、类主体教育论、主体间性教育论、生命.实践教育论等多种形态。     

河北省海洋经济创新发展路径研究

海洋经济的创新发展对河北省乃至全国都有着重要的意义,随着国家建设“海洋强国”战略目标的实施,河北省作为沿海省份优势凸显。发展海洋经济不但对河北的转型升级非常重要,更是河北经济社会实现高质量发展的重要抓手。文章阐明科技创新对海洋经济发展的重要作用,在充分分析河北海洋经济发展现状的基础上,探讨以海洋科技创新作为出发点,从制度环境因素、自主创新能力、科技成果转化、人才队伍建设、京津冀协同创新等方面提出促进河北海洋经济创新发展的对策建议。