深度学习视角下的初中数学大单元教学策略

立足于深度学习,以“三角形”单元整体教学为例,建立起几何学习的单元整体结构——内容、过程和方法,引导学生掌握几何研究的一般路径,采用从一般到特殊,从定性到定量的研究思路,以运动的视角分析图形之间的关系等,形成一个结构严密、层次分明的逻辑体系.设计有深度的数学活动,充分挖掘内容蕴含的数学思想、方法及承载的育人价值,使学生在“重复”使用“基本套路”的过程中,领悟数学思想方法,学会思考,学会解决问题,从而提高数学素养.     

产业生态与高科技产业的发展

在高科技产业蓬勃发展的今天,产业生态已成为人们研究高科技产业发展的新工具。本文从产业生态基本要素和内涵的概念出发,概括了高科技产业的基本特征,对我国高科技产业及高新技术园区的发展进行了分析,最后引申出了对我国高科技产业发展的若干启示。     

基于校企合作物联网工程专业实践教学体系的构建

目前高校物联网工程专业实践教学正处于一种探索状态,仍存在着许多不足之处,校企合作是一把利器,能够实现高校、企业、学生互利共赢的新局面。本文从物联网工程专业校企合作实践教学现状、合作模式、落脚点以及关键问题四个方面予以研究,给出了校企合作实践教学的运营模式和整体脉络。我校实践证明,该体系能够实现人才培养的突破性进展和办学质量的跨越式提升,具有较高的推广价值和借鉴意义。     

科学教学中学生问题解决能力的培养

科学课程标准指出:本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。因此,在科学课中让他们自己提出问题、解决问题,比     

初中化学教学中开展研究性学习的实践与认识

<正>面对高度信息化社会,培养学生的学习能力,让学生学会学习,是社会赋予教育的新使命。研究性学习,犹如一场春雨,滋润学生渴望实践探索的心田;研究性学习犹如一声春雷,唤醒了一成不变的课堂教学。通过几年的探索性学习的指导实践,课堂教学正发生前所未有的变化,教师不再是知识的主宰,也不再是课堂的主演,而是学生实践的引路人,是课堂的组织者、探索的参与者,是学生的良师益友。下面我就初中     

“学导协同研究创生”主体教学模式的研究

“学导协同研究创生”主体教学模式的运作特点是以创新（新问题、新方法,新设计,新途径,新见解,新知识、新发展）和课程目标,内容的生成为着眼点,以信息互动为主轴,以合作探究为着力点,以学生自主参与,自主调控,自主合作为着重点,创设紧密联系学生生活的问题情境,以质疑,析疑,探疑、解疑,新疑的点拨引导为着手点,以教材为指导研究性学习的例子,通过课程的师生协同构建过程,实现主体精神,创新素质培养目标的自主生成和达成。     

串并联网路在井下爆破工作的运用

通过理论分析、网络电阻计算及与现场YHZ-1型网络电雷管电阻测试仪所测得网络电阻之间的关系,判断电爆网络的完好性,分析井巷掘进过程中造成瞎炮、落炮的原因,提出解决问题的对策,以达到有效减少落炮的目的,为矿井爆破安全提供有力保障。     

中国未来研究会将召开第三届年会

中国未来研究会根据研究会“章程”的规定,将召开中国未来研究会第三届年会。经未来研究会常务理事会会议和在京理事扩大会议研究确定,第三届年会的主要内容有两项:一、举行主题为“当代世界新潮流与中国的未来”的学术讨论会;二、召开会员     

见微知著，洞察变化，有效备考——2014年广东高考作文命题预测

2014年的高考即将来临,作为语文备考的重头戏,作文的备考无疑是重中之重。尤其是广东近两年的作文命题变化,由原来的命题作文、话题作文的考查过渡到“材料引……”的作文题型．这样的变化深刻地影响着我们的备考策略及备考重点。押题不可取,但对命题的研究与把握还是必需的。