爱在心头

无论是对《江苏教育报》还是后来的《成才导报》,我都是感激在胸,爱在心头。 与《江苏教育报》结缘是属天意。1994年秋学期开学之初,有感于教育时事,我上书江总书记,陈述自己对教育现状的担忧。这封信经过七转八转,最终转到了《江苏教育报》编辑部,并于当年年底以一位中学教师给编辑部来信的形式,全文     

中考中的作图题

近年来,随着素质教育的不断深入,中考题中既忠实于教材,又联系实际、突出用数学意识的作图题逐年增多。下面仅举几例,以期引起关注。 例1 如图1.有块直角三角形菜地,分配给张、王、李三家农户耕种,已知张、王、李三家人口分别为2人、4人、6人,菜地分配办法要按人口比例,并要求每户土地均有一部分紧靠水渠AB,P点处是三家合用的肥料仓库,     

把“机灵点”转化为“探究点”

苏霍姆林斯基说过：“要在每个孩子身上发展他最强的一面，找出他作为个人发展的根源的‘机灵点’。”这个“机灵点”主要是指学生的个性特长。其实，在课堂学习中学生也时常出现“机灵点”——特别表现。它与个性特长相关，但却并不都是个性特点的展现，如提出奇怪的问题，做出特别的举动，说出别样的观点，产生奇特的联想等。很多情况下，这些都是学生灵性的闪现，是课堂上最具有吸引力的东西，常常可以成为课堂的探究点。然而，课堂教学中学生“机灵点”的出现往往稍纵即逝，就像颗颗流星。捕捉“机灵点”并巧妙地将其转化为“探究点”，使之成为教学的生长点，需要教师有慧眼去识得真金，有妙手去点石成金，提高师生交流的实效性。     

何不炳烛

【原文】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安①有为人臣而戏②其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢③戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎④？”平公曰：“善哉。”（《说苑·建本》）【注释】①安：哪里。疑问代词。②戏：取笑。③安敢：怎么敢。安：怎么，疑问副词。④孰与昧行乎：与摸黑行走相比，哪一个（更好）呢？孰与……乎：与……相比，哪一个……呢？古汉语固定句型。孰：哪一个。昧：暗。【思考】晋平公为…     

高考英语模拟试题(一)

1.单项填空(共15小题;每小题1分，满分巧分) 1 .Your reeo记er wants_.You，d better have it_tomorrow. A .rePairing，do B.to be repaired，do C .to repair，doing D.rePairing，done 2.We don，t doubt_she 15 an honest woman. A .if B.that C.whether D.about 3 .You_mu     

整数的模n同因分类

在整数集Z上定义了模n同因关系,得到整数的模n同因分类Z（n）．证明了：Z（n）的元素个数是T（n）（其中T（n）是n的正因数个数）;Z（n）关予乘法[a][b]=[ab]作成以[0]为零元,[1]为单位元的交换半群,且除[1]外其余的元都没有逆元;在不等式T（n）＋φ（n）≤n＋1中,当且仅当n=1．4,p（p为素数）时等号成立,其中φ（n）是欧拉函数．     

釜底抽薪

“釜底抽薪”是在斗争中经常使用的一种“兜底”战术。《西游记》里的齐天大圣孙悟空经常采用它,他可是位十足道地的行家里手。他保驾唐三藏到西天大雷音寺取经路上遇到不计其数的想吃“唐僧肉”的妖魔鬼怪。孙行者怎样对付他们呢?他奉行的指导方针是:打得过就打,把他们打得粉身碎骨,死无葬身之地。打不过呢?老孙就千方百计地查明妖怪的来历,摸清楚他到底是那号人物,何方神圣。最后他施展七十二变,上天入地,请出妖怪的主子。于是牛魔王终于被牵回天上,黄袍怪也被笑哈哈的大肚皮弥勒佛收伏。     

可怕的鼠疫桿菌

鼠疫的历史有很久了,从前在欧洲曾经有过一次大流行,三年之内死了二千五百万人。以后虽然没有流行过像这样大的鼠疫,但仍是常常发生。在中国,一九一○年到一九一一年,东北曾经发生过一次相当大的鼠疫,七个月里面死了有六万人。一九二○年到一九二一年,又曾经流行过一次,死亡有一万人。根据这些经验,我们知道,鼠疫是一种急性而且非常猛烈的传染病。鼠疫杆菌的菌体很小,长约二百万分之一寸,直径约有四百万分之一寸,一个针头的大小就可以放三十万万个。别看这种病菌小,但是毒力却很大,而且繁殖的又非常快,所以只需要几个鼠疫杆菌侵入到人的身体里