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1.
<正>数学抽象是指舍弃事物的一切物理属性,得到数学研究对象的思维过程。史宁中教授指出,根据抽象的深度,数学抽象的过程大体可分为三个阶段:简约阶段、符号阶段、普适阶段,由此形成逐步递进的发展层次。教师需要把握各个阶段的特点,设计针对性的教学活动,引领学生发展数学抽象能力。下面结合教学实例,谈谈我们的做法与思考。 相似文献
2.
3.
教师教育权与学生受教育权的冲突与协调 总被引:5,自引:0,他引:5
尹力 《高等师范教育研究》2002,14(3):61-66
教师的教育权是来自于国家的授权和父母、社会的委托,为保障学生的受教育权而被确认的职务上必要的权利,具有非权力的人权特性。这一特性决定了学生的受教育权是优先于教师的教育权的,教师在行使教育权的过程中不能侵害学生的受教育权。而实践中教师侵害学生受教育权的现象却屡见不鲜。鉴于此,应确立以每“个”学生为本的教育教学观,以民主的、尊重学生基本人权的教育方式,使每个学生获得适合其个人发展的、可选择的教育。 相似文献
4.
试述父母教育权的内容--从比较教育法制史的视角 总被引:8,自引:0,他引:8
父母的教育权,不仅指父母在家庭中享有的对子女的教育权利,还包括父母对学校教育所享有的权利。在美国,以《亲权卡》为例,已通过实体法明确规定父母在学校教育中享有多方面的权利,主要表现为父母的学校选择权和学校教育参加权。而目前在我国,父母在学校教育中的权利和地位都不是很明确。因而,为防止“家庭、学校、社会相结合”法律规范的空洞化,关键在于:既要从观念上打破或抛弃家庭教育与学校教育相分离的观念,更重要的是应以法制度的形式建立由学生亲权者组成的父母组织,使父母通过父母组织这一合法的形式行使其对学校教育的参与、决策、管理权利。 相似文献
5.
针对《中图法》第三版中法律文献分类体系在立类和类目划分方面的问题,作了具体的分析论述,提出修改意见 相似文献
6.
杂技艺术高难惊险,表演没有语言障碍,观赏不受年龄限制,一直是世界各地观众喜闻乐见的艺术形式。中国杂技历史悠久,品种多样,凭借精湛的技术技巧和鲜明的民族风格一直深受海外观众的赞赏和喜爱,在我国对外文化交流事业中长期发挥着重要作用。 相似文献
7.
看到“教导主任”头衔,你是什么反应?是黑框眼镜还是不苟言笑?听到“全国赛课一等奖”荣誉.你会怎样联想?是年高德劭还是高不可攀? 相似文献
8.
刘圣萍坚持“为学生兴趣而教,为学生习惯而教,为学生思维而教”的教学信念,千方百计让学生乐学、会学、活学。 相似文献
9.
2012年5月29-31日,大连杂技团历时三年打造的原创杂技剧《霸王别姬》在大连文化俱乐部剧场首演,该剧以杂技艺术为主体,结合音乐、舞蹈、戏剧、武术和京剧手法,诠释一段风云历史,演绎一场爱情悲剧。首演三天座无虚席,观众反响热烈。中国文联副主席、中国杂技家协会主席边发吉,中国杂技家协会分党组书记、驻会副主席、秘书长邵学敏,中国杂技家协会分党组成员、副秘书长邹玉华和中国对外文化交流协会、文化部艺术司、中国对外文化集团、辽宁省文联、辽宁省文化厅、辽宁省杂技家协会、大连市政府和大连市文广局的领导和专家们观看了首演,对剧目给予肯定并提出了殷切希望。 相似文献
10.
高校学生婚育权与受教育权之发展演变——以1978年恢复高考以来教育部颁布的规范性文件为分析文本 总被引:2,自引:0,他引:2
婚育权是我国公民依法享有的一项民事权利,在校大学生应该享有与其他公民平等的婚育权。受教育权作为学生权利中最根本的权利,是宪法赋予公民的一项基本权利,公民结婚与否不应成为其接受教育的限制条件。我国1978年恢复高考以来高校学生婚育权的发展,经历了由最初的“限制结婚”到“禁婚”,再到“禁婚、禁育”的解除三个阶段,学生婚育权和受教育权二者之间也从冲突走向融合,这既彰显了受教育权利的人权特性,也为高校管理理念的重塑提供了新的视角。 相似文献