谈电视法制节目的个性

电视在各类媒体中 ,以其生动形象、具体直观的优势 ,成了法制宣传的排头兵。在新闻时事类节目或焦点类节目中 ,总有一些以不同的手段 ,从不同的角度涉及到“法制”的内容 ;而那些对新近发生的大案、要案的报道 ,或是对某种违法行为或现象的揭露批判 ,其落脚点都是在提高人民法律意识 ,捍卫法律尊严上 ,并或多或少地表现出“法制”的内涵。在实践中 ,这类以普及法律知识 ,分析案件前后的法律意义 ,为电视观众提供法律服务为宗旨的社教类节目逐渐表现出其个性 ,形成了独特的报道规律。业内人士将其名之为“电视法制节目”。这类节目在不断的实…     

理性审视杂技剧中的杂技创作问题

杂技正如其名,＂杂＂体现了内容与审美的多元性和包容性,＂技＂则直接点明了这门艺术的本体核心和价值所在作为一门以＂技＂为核心的艺术,杂技在难度上的优势儿乎是其他艺术形式所无法比拟的,并构成了其独特的艺术魅力和针对观众的巨大吸引力。杂技的＂杂＂提供了广阔的表演手段,从     

与学生成长阶段相适应的教学观念探析

与学生成长阶段相适应的教学观念探析尹力，裴春当前，有关“教学观念的更新、教学模式的改进”等问题已成为教学论界研究的热点。尽管前者的研究是属于抽象意义的，但倘若基于学生在不同发展阶段学习上的不同表现形式，并将其与后者结合起来加以研究，则完全能够实现抽象...     

刍议电视节目主持人的深度开发——从“荣事达杯”全国电视节目主持人大赛说起

“荣事达杯”全国电视节目主持人大赛的比赛已经圆满结束，风风火火的大赛给人们留卜了多元的遐想。选手们在等待着电视屏幕的再一次召唤，观众朋友仍然在议论着自己看好的选手和某一次比赛的细节。作为承办单位和主超人员的我们，工作既已基本结束，也到了该总结的时候了。这次主持人大赛的影响超过了前两次，节目的收视率自然不在话下。收视率高是因为节目好看，这无庸质疑，但是不是还有更深层次的原因呢?事实证明，我们当初的没想实现了，这也就给了我们把它拿出来与大家交流的机会。现在有句话，说电视已经进入了“策划人的时代”。我觉得这句话可以这样理解：电视节F1要取得观众的认可，不仅要好看，而且要服从大的舆论环境的需要，顺应民心民     

武汉市江岸区教育局教办幼儿园办园现状调研报告

依据以人为本、科教兴园、因地制宜、个性教学,拓宽培训和开放办园的现代教育管理方式,江岸区教办幼儿园在科研成果、活动成果等方面取得了可喜的成绩。针对目前仍存在的教办园教师队伍年龄结构老化、教师职业倦怠和收费低廉制约幼儿园发展等问题,有必要采取相应措施加以解决,如提高认识,加强领导,切实履行政府职能;深化改革,走内涵发展道路,激励幼儿园主动发展、多元发展、个性化发展。     

论中国电视法制节目的文类概念与文类特征

中国电视法制节目经由近 2 0年的发展 ,已经不再只是一个题材概念 ,而成为一个文类概念 ,也就是说 ,中国电视法制节目已经成为一种具有独特属性、特点和价值的电视节目类型。从外部形态来看 ,它的特征、影响、创作队伍、社会认知都已经相对明晰。从内在属性来看 ,它由普法功能性获得产生与发展契机 ,逐渐形成了独有的内在结构和表现形式 ,集中体现为特殊的叙事方式和阐释方式。由于中国社会转型加速期的特殊需要 ,中国电视法制节目受到政府、受众、创作者、媒介等多种力量的共同支撑 ,在相当长的一段历史时期中会保持文类的相对稳定性。     

基于单片机的汽车电脑解码器的研究

针对汽车工业对汽车电脑解码器的需求,设计了一款西门子防盗系统的汽车电脑解码器。系统采用STC单片机、LCD液晶显示屏LTM022A69B和电源芯片LM2596-ADJ等进行硬件平台的搭建,通过C语言编写代码,实现功能。此系统可与西门子防盗系统ECU进行通信,实现读取ECU的故障码,删除故障码,显示动态数据流和ECU版本信息的功能,并可实现人机交互,操作方便。     

是“具体落实”还是“选择性移植”——《教育法律一揽子修订草案（征求意见稿）》解读

2013年9月5日,国务院法制办公室公布了《教育法律一揽子修订草案（征求意见稿）》,向社会各界征求意见。本次修订呈现出以下特点：（1）从修订目的来看,是“为了落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》”,但从具体内容来看,并未存有对如何“落实”的具体规定,而是选择性地移植了《纲要》中关于“教育现代化”、“教育信息化”和“教育国际化”等表述。这样一些含义不明、权利和义务界限不清的词汇写进《教育法》,降低了法律的可操作性。（2）从价值取向来看,政府主导的法律生成过程表现出“重管理、轻权利”的倾向,使本次《教师法》的修订只单方面关注教师管理制度,未对实质性问题做出修订。（3）本次修订的一大亮点是明确对民办学校采取“营利性法人”和“非营利性法人”分类管理。由于“营利性的民办学校”不属于民办非企业单位,也无法归属到现行《民法通则》中确立的任何一种法人类型之中,故其落实还需要同其他法律、法规的配套与协调。     

《教师法》实施10年:守望与期待

《教师法》自 1994年 1月 1日起实施以来,已走过了 10年的历程。其颁布与实施对于保护教师的合法权益起到了一定的作用。但不能否认,《教师法》本身还存在许多不完善的地方,如教师法律身份缺失、教师基本权益得不到保障、教师聘任制规定严重滞后、教师申诉与诉讼渠道不畅等,使得《教师法》第一条所确立的“保障教师的合法权利”的立法目的在教育实践面前大打折扣。因而,有必要尽快修改《教师法》,其中当务之急是:(一)明确教师的国家工作人员身份;(二)给被拖欠工资的教师以“农民工”待遇,使教师按时获取工资报酬;(三)尽快制定有关教师聘任制实施的具体办法,解决聘任制中因教师权利与学校权力不对等、教师缺位带来的随意解聘教师的违法问题;(四)建立与教师申诉、人事仲裁相联系的诉讼制度,使教师能够通过司法救济的途径维护自身的合法权益。     

论依法治教的实质

依法治教的实质远远不是很多教育工作所理解的单纯是“依照法律”“治”教育。教育实践中，看似是依法治教或依法治校的大量的案例，其实是地道的“违法治教”。依法治教的实质，是合法的权限、合法的程序、合法的行为。任何有背于这一内涵的教育行为都不能说是依法治教。追求合情、合理与合法的统一应该成为依法治教的目标。