创设探究游戏情境 激发孩子自主学习——《开茶馆》教学活动实录与评析

一、设计意图开展“吃的学问多”主题探究活动中,孩子们对饮料津津乐道。从谈论中了解到他们的长辈们对茶情有独钟,我感到这其中蕴含了丰富的教育价值,于是设计了“中国茶”的主题活动。在“中国茶”主题探究活动中,孩子们逐渐对生活中的茶馆、茶吧产生了浓厚的兴趣。我抓住孩子们的兴趣和需要生成了“开茶馆”这一游戏活动,旨在为幼儿创造自主学习空间,提供展现自我的条件,从而激发幼儿民族自豪感,培养幼儿热爱祖国传统文化的情感。二、活动目标 1.感受角色扮演的乐趣,体验共同游戏的快乐。     

抗战时期《新华日报》涉桂军事报道分析

《新华日报》是在国共两党第二次合作的大背景下,中共南方局在国统区公开出版发行的机关报.1937年12月在汉口创刊,次年10月武汉沦陷后迁往重庆.鉴于桂林“成为国民党统治下大后方的唯一抗日文化中心”,①为了使党的声音及时传达到桂林并辐射全广西,更好地指导抗战斗争,1938年12月初,《新华日报》在桂林设立分馆,由八路军桂林办事处领导.该报的涉桂军事报道,不仅有较高的频率和重要的位置,而且在争取民族独立和解放中发挥了重要的作用.     

用PC—1500袖珍计算机处理部分互溶液体三元体系相图

本文介绍了用PC—1500袖珍计算机处理部分互溶液体三元相图的程序及运行结果。     

教学美学的基本理论问题探讨

教学美学的基本理论问题探讨●尹力教学美学研究就是运用美学理论来阐释教学中的审美问题，探讨使教学活动达到美的境界的种种条件。８０年代末以来，有关这方面的研究受到教学论界的普遍关注，但从大量的研究文献中不难发现，一些基本的理论问题尚未理清。诸如：教学美学...     

试析受教育权利

一、受教育权利的基本含义要探讨受教育权利的含义 ,必须了解权利的含义 ,了解权利的基本要素 ,因为这可以从某种程度上把握权利的本质特征。概括说来 ,权利的要素主要有如下几点。第一个要素是利益。一项权利之所以成立 ,是为了保护某种利益。不过权利本身不等于利益。行使权利 ,可能会通过这种“权利”的活动而得到利益 ,但也可能得不到利益 ,这取决于客观社会条件。因此 ,如果某种权利的行使不能使主体获得某种既得利益的话 ,主体很有可能放弃该项权利 ,这种状况在受教育权利方面得以体现。第二个要素是主张。说“某人拥有一个权利”,意…     

试论学校与学生的法律关系

学校与学生的法律关系主要有两种理论:公法上的特别权力关系论和教育法上的教育契约关系论.我国当前教育实践领域,无视学生的权利主体地位,侵犯学生权利的事件,究其原因,更多的是受特别权力关系理论支配所致.因此,有必要从改革学校制度入手,改变现存的学校(教师)与学生地位不对等状况.其中关键两点是:一、确立学生的权利主体地位,建立尊重学生权益的学校制度;二、扩大父母参与的权利,建立开放的学校体系.这是新世纪实施"素质教育"和坚持"依法治教"的必然要求.     

电位-PH图及其应用

<正> 用标准电极电位数据,可判断氧化还原的可能性,但实际的反应不一定局限于标准态的情况,所以用电极电位来分析问题更为合理,由于大部分氧化还原反应与溶液的浓度和酸度有关,即电极电位与浓度和酸度成函数关系。为了简化起见,住住将浓度变数指定一个数值,则电位—PH图中各条直线表示一系列的等温等浓度的电位—PH线。     

高校学生申诉制度存在的问题与解决对策

学生申诉制度是《教育法》确立的保障学生合法权益的重要制度,教育部2005年3月出台的新《普通高等学校学生管理规定》将这一制度进一步明确和细化。尽管如此,高校学生申诉制度仍然存在很多问题。为完善高校学生申诉制度,笔者提出对策:公开选举“学申委”的组成人员,确保其在校内的独立身份;“学申委”的受理范围扩大到学生在校学习生活等各方面权利受损的情况;明确授权“学申委”对学校处分具有“有限变更权”;在相关教育法律、法规中增设“学生申诉处理委员会逾期未对申诉人的申诉作出复查结论,以及学校不履行学生申诉处理委员会和省级教育行政部门作出复查决定的,应承担相应法律责任”等条款。     

学校责任保险的必要性与可能性

当前,我国中小学生意外伤害事故已经成为威胁中小学生人身安全的首要因素,也成为学校实施素质教育的制约因素。学校责任保险作为代替学校承担对学生伤害事故的经济赔偿责任的商业化风险分担机制,对减轻学校赔偿压力、维持学校正常秩序、缓解家长后顾之忧、促进学生健康成长都发挥着重要作用。学生伤害事故中的学校责任既具有保险标的的合法性,又能有效克服责任保险的一些弊端,防止学校出现道德风险。学校责任保险对于和谐校园的构建、素质教育的开展,不仅必要而且可能。     

教育机会问题初探

教育机会问题初探尹力辽宁省沈阳师范学院“教育机会均等”作为教育民主化的一个重要方面，西方国家早在十九世纪便提出来，二战后被广泛重视，并积极探求解决对策。而在我国，情况迥异。先前人们普遍认为，“不均等”是资本主义的产物，社会主义国家是不可能存在的。表现...