批判性教学在新加坡

本从新加坡教育改革的时代背景出发，概述了新加坡教育改革的三个领域，即课程，教学法和教学评估。随后介绍了围绕批判性教学这一中心的两种不同模式，即批判性思维能力的教学和批判性读写能力的教学。     

师范生的教师职业态度与专业学习的关系研究——基于四川省三所高校师范类英语专业学生的抽样调查研究

师范生对教师职业的态度是他们对教师职业价值的认识以及教师职业修养的体现。对四川省三所师范院校英语专业学生的抽样调查研究显示,教师职业情感与教师职业意向之间存在中度相关性,师范生的专业态度、学习效果与他们的教师职业态度之间存在低度相关性,学习满意度与教师职业态度之间的关系还需要进一步调查,而性别和学历因素与师范生的教师职业态度之间的关系可以忽略。     

师范院校英语专业知识教育课程设置论略

在知识经济时代,知识教育作为大学的使命更加突出。和其它类型学校的英语专业相比,师范院校英语专业具有师范性和双专业性的双重特点。师范院校英语专业要完成知识教育的使命,就要以完善课程体系为基础、以培养学生能力为中心、以现代教育技术为平台。     

国外延长学生就学的改革措施

延长学生就学时间是提高教育质量的手段之一。本文介绍了其他国家的有关措施，这些措施包括调整政府目标和教育结构、实施课程分化、改进鉴定模式和提倡终身学习等。     

大学英语教学对学生批判性思维的培养

批判性思维就是个体按照一定的标准,对某一事物或现象等进行判断,然后做出决定或结论的心智活动。在大学公共英语教学实践中,可以从语言和文本思想两方面,通过重点训练学生的文本鉴赏精神和能力、鼓励学生主动思考和立体式提问等手段来达成批判性思维的培养。     

普通师范院校英语专业改革的实践探索——以绵阳师范学院为例

英语专业改革既是英语专业本身发展的需要,也是师范院校推进学科专业结构调整和推进基础教育改革的必然要求。在实践探索中,我们采取优化专业课程结构、提升人才培养质量、服务基础外语教育的策略,拓展了英语专业的发展空间,提高了人才培养的质量,取得了良好的社会效应。     

《无机化学》课程教学思政理念的渗透——以应用化学专业为例

《无机化学》是应用化学专业的一门必修的专业基础课。文章对《无机化学》教学过程中专业知识与思政元素的结合点进行了梳理,分别从科学精神的培养、爱国主义精神的培养和环境保护意识的培养等方面介绍了在应用化学专业《无机化学》教学过程中实施思政教育的具体措施,同时强调了专业课教师在课程思政改革中的重要作用。     

融合视觉素养培养的英语阅读课设计——以Project English为例

视觉素养是人们通过视觉感官与其他感官相结合在视觉活动中发展并形成的视觉能力。视觉素养是英语课程目标的组成部分。教师需要充分挖掘和利用教材中的视觉素材，选择恰当的教学设计模式，精心设计教学方案，把视觉素养的培养融入课堂教学活动中。