家校合作家庭与学校稳中有降自的地位和作用

当前越来越多的教育工作和广大家长已经认识到了家校合作的重要性。教育部门也把加强家校合作放在教育改革的重要位置。因而，在家校合作中，学校和家庭各自处在什么地位，发挥怎样的作用，对家庭德育有何影响等问题应首先明确。     

谈教师与家长的合作

学校教育只有与家庭教育结合,形成合力,才能收到事半功倍之效,这已是教育工作者的共识。而家校合作的基础则是教师,特别是班主任与家长的合作。这是家校之间能否建立良好关系     

教师与家长的合作

学校教育只有与家庭教育结合,发挥各自的特长,互补不足,形成合力,才能收到事半功倍之效,这已是教育工作者的共识。而家校合作的基础是教师,特别是班主任与家长的合作。这是家校之间能否建立良好关系非常关键的一步。教师与家长的合作是指教师与家长通过交往实现在教育原则、教     

试析中国特色老龄社会中老年教育功能的拓展

中国的老龄社会独具特色,老龄化特征和老龄社会问题都十分明显。在未富先老的情况下,如何使庞大的老年人群老有所养、老有所学并提高生命生活质量,建立具有中国特色的社会养老保障体系,是当前所要探讨的问题。而我国的老年教育应作为社会保障体系的重要组成部分,这必将成为老龄化社会的战略抉择之一。     

牢记根本 砥砺前行为实现老年教育现代化而奋斗——十九届六中全会精神学习体会

党的第十九届中央委员会第六次全体会议,于2021年11月8日至11日在北京举行.全会最重要的成果是审议通过了《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》(以下简称《决议》).在建党百年之际,全面总结党的百年奋斗重大成就和历史经验是郑重的历史性、战略性决策,体现了我们党重视和善于运用历史规律的高度政治自觉,体现了...     

试论老年教育的属性

本文从国际上老年教育的定位论老年教育的属性,认为老年教育起源于教育,世界各国都把老年教育视为教育的组成部分,老年教育在国际上是姓"教"的;从我国老年教育的发展特色论老年教育属性,认为我国老年教育虽然起源于离退休制度的实施,国家确实责成文化部门主管,但不能因此就将老年教育归类为姓"老"或姓"文"。老年教育应该姓"教"、名"老"、字"文",即教育是其本质属性;以老年人为教育对象是其主要特征;以文化传播为内容是其主要功能之一。文章从教育的范畴对老年大学教育的本质属性进行深入探究,界定老年大学教育的本质属性为:老年大学是以第三年龄老年人为教育对象,为满足老年人全面发展和适应现代社会发展的需要,以提高老年人的综合素质和生命质量为最终目标的教育活动。它是一种非学历的,正规的学校教育,是老年教育的主要载体之一,是现代国民教育体系和终身教育体系不可或缺的重要组成部分。     

基础教育新理念—家校合作

当今世界各国已普遍认识到,青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的,需要社会各方面,尤其是家庭的通力合作。近年来,美国为着重研究解决公立学校的危机问题,把家校合作做为教育研究和学校改革的主题:英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家,也将家校合作做为教改的     

简论社区教育在三大文明建设中的作用

我国宪法在"序言"中把"推动物质文明、政治文明和精神文明协调发展",规定为我国社会主义建设的重要任务,这是中国宪法的一大特色。推动和促进三大文明的协调发展,社区教育扮演着举足轻重的作用。社区教育是物质文明建设的载体,是政治文明建设的基础,在精神文明建设中起核心作用。     

天津市老年大学发展前景研究

老年大学是老年人学习高层次文化知识的场所和积极参与社会的途径之一。因此,老年人上老年大学的需求将会大幅增长。展望未来,天津市老年大学将迎来难得的发展机遇期和珍贵的繁荣黄金期。天津市老年人大学的发展将会迎来快速发展期,同时会在教育形式、内容、手段以及管理和理论研究等方面发生深刻变化。     

国外老年教育发展动态

在全球化与信息化的影响下,老年教育在终身教育体系中的定位更为突出,国际性老年教育组织之间的交流和合作将会更为广泛,老年教育的资源投入更为多元,本土化和国际化的教育内容更为丰富。在老年教育中,了解多元文化教育观,学习各国教学组织和教育管理方面的先进经验,博采众家之长,创造适合本国