高等教育的“应然”与“实然”——高等教育的大众化进程中的质量问题

高等教育从精英教育向大众化教育的转变过程中,如何保证我国高等教育的质量是我国高等教育发展的不可忽视的问题。通过回顾高等教育的发展历程和功能演变（应然）,审视当代高等教育发展过程中的种种现实（实然）,分析如何从＂实然状态＂理性的回归到＂应然状态＂的策略。     

浅谈如何当好施工企业项目经理

本文从项目经理自身素质、项目部内部控制、项目部外部协调三个方面指出了当好施工企业项目经理的基本要素,并对如何在项目部内部建立科学管理体系进行了重点阐述。     

浅谈数学教学中创新思维能力的培养

创新是人类智慧和意识能动性的最高表现,也是学生自我发展的需要。思维是人类大脑中高级且复杂的活动,只有通过思维才能把从外界所获得的信息进行加工,转化为自己大脑中的知识,进而成为能力。因此在教学中要尽量挖掘教材中蕴含的创新思维因素,创设情境,精选一些材料和题目,让学生在解决问题时经历一     

宜兴归来话思考

带着“外面的世界”到底有多精彩的想法,参加了省局组织的宜兴培训班。通过各种方式广泛接触宜兴档案部门领导和工作人员,全方位感受了市场经济条件下宜兴档案工作发生的深刻变化,一次次为他们的精彩业绩击掌叫绝,一回回为他们的创业激情所感染,为他们的远见卓识所折服。宜兴档案工作为什么能赢得这么多光环,竟引来几千里之遥的龙江人这么多关注的目光,他们的优势在哪里,成功的原因在哪里,为我们发展的启示又在哪里,由此形成了     

中国高校教师专业化发展及其策略研究

本文首先分析了教师专业化的基本理论问题,并进一步提出我国高校教师专业化发展的主要内容,最后提出高校教师专业化发展的策略。即在理解教师专业化基本内涵的基础上探讨高校教师专业化发展的内容、思路和策略。通过促进高校教师专业化发展来提高高校教师质量,为我国高等教育质量提高、促进高等教育改革向纵深发展起到重要的作用。     

对分课堂在大学生职业规划课程中的应用

应用对分课堂设计并讲授大学生职业生涯规划课程,学生以社会化的学习小组形式思考和内化知识技能,与同伴和老师在平等、民主的氛围中深度学习,学习获得感和主动性得到提升。对分课堂体现了以学生为中心的现代教学观,有利于教师队伍的专业发展,也是顺应教育改革的教学模式的积极探索。     

“亲子依恋”对新入园幼儿社会性发展的影响及对策

“亲子依恋”是指抚育人在日常的抚育如哺喂、梳洗、搂抱中，经常慈爱地满足婴儿的需要和愿望，使他们感到安全，婴幼儿逐渐与抚育人所建立起的依恋的关系。婴幼儿的“亲子依恋”最初表现在六、七个月时，这时婴儿对抚育人有特别的依恋，明显地表现出不愿意离开他们，如离开后，再看到他们时会显得特别高兴。婴儿同时表现出怕生人。到两周岁时，小儿的依恋程度加重，如离开抚育人去玩一会，遇到怕的事或困难时，又赶快回到抚育人身边，如果进托儿所与家长离开就会哭闹。国外对此课题的研究起步比较早，也有比较成型的研究成果。但我国在此课…     

提纲导学法在政治课教学中的运用

一、提纲导学法的方法步骤第一步:提纲导读。讲新课一开始,老师向学生介绍本课的知识梗概、基本思路和基本学习方法,作简短的启发和诱导。接着出示自学提纲并要求学生通过读书解答提纲上的每个问题。第二步:讨论互帮。由于学生知识基础、理解能力等方面存在着差别,在自学中就会遇到这样那样的问题,这时可以向周围同学请教,与周围同学讨论,甚至各抒己见进行争论。这种讨论实质是相互帮助、相互启发、相互补充,是自学的必然发展。教师要巡廻辅导,收集学生的反馈信息,了解问题的症结所在。