在专业教学中发挥学生的主体性作用

主体性是人作为活动主体所具有的根本的共同属性,它所包含的内容是人在自觉活动中不可缺少的自主性、能动性、创造性。人无论作为实践主体、认识主体还是评价主体,都具有上述这些根本的共性。主体性教育是时代的要求,是素质教育的具体体现。现代社会所营     

根据幼儿需要选择课程内容——广西区直一幼张维老师的教学实践评析

一、案例描述。春季开学的第一天，区直一幼76班(大班1的孩子们沉浸在久别重逢的欢乐中。一个幼儿从书包里拿出“封包”，全班沸腾了。“我也有封包”、“我的封包上有小猴子”、“我的封包里有压岁钱”、“过年我得了好多压岁钱”……看着孩子们兴奋的样子，张维老师立刻改变了本节课原先预设的主题“小溪流的歌”，满足孩子们的需要，灵活“生成”了“过新年”的新主题。围绕“春节趣闻”、“漂亮的贺卡(封包)”、“压岁钱应该怎么用”等小主题开展了为期一周的活动。     

“文学教育研究”课题论证报告

一、问题的提出 文学作为一种审美意识形态一直是人类文化极其重要的组成部分，它被喻为人类最美好的创造。任何一个时代，任何一种文化，任何一个民族的文学都凝聚着深沉的生命意识和人类精神。它总是在字里行间呼唤着人的思想情感，直指人性本身，以其丰富的诗意、情意对人的心灵进行潜移默化的陶冶，对人的精神领域进行净化、深化和拓展。[第一段]     

珍珠港事件后国民政府的政治调整

太平洋战争的爆发,使中国持续数年之久的对日孤军作战局面宣告结束。国民政府立即作出反应,制定了与英美等国联手打败日本的外交战略;同时,为了增强抗战力量,国民政府在政治上也进行了一系列调整,如加强全国总动员,加紧推行地方自治,调整政治机构及国共关系。这些调整有其必要性,对争取抗战的最后胜利起到了一定作用。但同时也使国民党、蒋介石的权力更进一步集中,限制了各种社会力量及国民党党内中下层甚至部分上层积极作用的发挥,使国民党日渐僵化和缺乏活力,从而埋下了国民党在大陆失败的某些隐患。     

高师化学实验教学的元认知实验研究

在高师化学实验教学中进行了元认知干预实验.研究结果表明:运用元认知理论指导教学进行教学干预训练可以有效促进学生元认知水平的发展,学生学习适应性诸方面也有了显著性的提高.     

谈初中生自身矛盾的复杂性

初中阶段是学生生理迅速发展的时期,由此也引发了一系列心理矛盾,本文分析了心理矛盾的具体表现,以期引起教育的高度重视.     

联合教学兴职教 培育人才促致富

当今中国,职教事业方兴未艾,正显示出勃勃生机。郧阳财贸学校,正是那职教热土上的一朵奇葩。我们是在普通中专与职业高中的断层处,架起了“优势互补、联合教学”的金桥,兴起了职业教育资源与山区脱贫致富合理配置的“职教致富”工程。 一、优势互补,走“普通中专与职业高中 联合教学”的新路子 我校借鉴沈阳市中专的成功做法,狠挖办学潜力,发挥办学优势,在对“五县一市”六所职业高中办学条件调查论证的基础上,找到了普通中专与职业高中发     

全面实行研究生教育收费制度的政策分析：目标、限度与改进

全面实行研究生教育收费制度的基点是进一步提高研究生培养质量。政策的观念框架规定了政策的目的与范畴,而政策的实践模式受制于实施过程的复杂性、环境制约性、政策限度、不同教育制度相互干扰等从而影响政策效用的发挥。通过政策有效性的分析,了解政策偏差的影响因素及影响过程,在政策实施过程中修正消极影响,促进政策不断优化,提高政策的有效性。     

漫谈钻研语文教材

要上好语文课,提高语文教学的质量,教师就必须备好课,而备好课的关键又在于对语文教材的深入钻研。所谓“深入”,就是钻进教材里去,吃透教材,真正地做到熟悉教材,掌握教材,对课文中的遣词、造句、布局、谋篇、重点、难点等等娴熟于心,成竹在胸,教学时才能得心应手,左右逢源。 下面仅就钻研语文教材谈几点体会。     

冈村繁《陶渊明新论》质疑

陶渊明委运大化唯求真的人生态度决定了他对世俗观念里的生死、贫富、贵贱、仕隐都有着真性情的理解,而不是冈村繁先生所认为的陶渊明是个追求声名、贪生怕死的自我中心主义的人。