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871.
<正>《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》中提出地理学科的四大核心素养,分别是区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力。地理环境是一个综合体,在不同的时空组合条件下,各个地理要素相互联系、相互作用,综合决定着地理环境的发展,综合思维的培养有利于学生用整体的、发展的视野来认识和分析地理环境与人类活动的关系。高中区域地理的主要内容包含世界地理和中国地理,是自然、人文地理的落脚点,内容复杂多样。西北地区是我国四大分区之一, 相似文献
872.
873.
<正>要认的字:锋蜜蜂幕扫墓慕抄炒一、教材简析语文园地五“识字加油站”呈现的是三组由形近字组成的词语,要求学生根据词语的意思,结合字形特点,选择对应的汉字。三组词语中每一列要填的都是形声字,因此,教师要注意通过三组形声字的辨析,借助形声字形旁表义的特点,引导学生识记9个生字,并通过连线的方式学习词语。教学时要通过已经连线的示例了解形声字的组构特点,进而依据其逻辑关系进行正确的连线。 相似文献
874.
赵宏亮 《中学数学教学参考》2022,(30):73-74
对一道高考试题进行探究,剖析研题的三重境界:从“通性通法”到“巧技妙法”,是底线的突破与思维的发散;从“巧技妙法”到“思辨笃行”,是知识积累到能力升华的飞跃。 相似文献
875.
高职数学教学中学生思想政治教育的缺失与提升 总被引:1,自引:0,他引:1
高职学生的思想政治教育是一个系统工程,它不仅仅是思想政治工作者的责任,也不仅仅是思想政治课的任务,而是"所有教师都有育人职责,各门课程都有育人功能".为此,必须改变高职数学教学中重教书、轻育人的现状,加强高职数学教师的育人意识,拓宽思想政治教育渠道,形成合力育人与系统育人的局面. 相似文献
876.
左路平 《思想理论教育(上半月综合版)》2021,(7):40-46
说理是日常生活中协商解决问题、讨论辩明事理、劝说构建共识的最常见的沟通交流方式.意识形态说理是围绕意识形态内容所进行的说理过程,其目的是提升意识形态的认同度,进而增强意识形态话语权.在现实中,主流意识形态说理与其话语权提升之间存在着同向互构的关系,一方面主流意识形态话语权蕴含着说理的核心指向,另一方面主流意识形态说理推... 相似文献
877.
对上海、北京、合肥、深圳四个综合性国家科学中心进行研究,构建了包括创新资源投入能力、创新环境支撑能力、创新成果产出能力三方面共13个指标的创新能力评价体系。运用层次分析法确定各指标的权重,通过2019年的数据计算出科学中心创新能力的最终得分。结果表明科学中心存在发展不均衡、创新资源投入短缺、创新环境支撑不足、科技成果转化能力不足、各地区协调联动不明显等问题,在此基础上指出要加强顶层设计、加大创新投入力度、构建创新生态系统、完善创新成果转化体系、建立协同创新网络等对策建议。 相似文献
878.
879.
新一轮科技革命与产业变革背景下地方政府纷纷大力发展战略性新兴产业,然而产业政策工具如何组合匹配是一项复杂的系统工程,现已成为地方政府制定战略性新兴产业政策亟待解决的战略问题。本文通过对贵阳市大数据和汨罗市再生资源产业的扎根理论研究发现:(1)政策组合是由战略与工具两部分构成的有机整体,政策战略指引政策行动及保障等政策工具实施过程;(2)政策战略包括产业定位、业务路线和目标规划等要素,并存在"自上而下"预定战略与"自下而上"应急战略两种形成模式;(3)政策行动与保障之间存在"主-辅"协同关系,政策行动作为主导性活动基本围绕企业价值链展开,并需要得到相应要素资源等政策保障支持。本文理论贡献在于探索性地构建了中国区域情境下政策组合的"战略-行动-保障"整合理论模型,并深化了政策工具间内在联系。 相似文献
880.