“技能大比武”留给我们什么样的思考

近年来，“职业技能竞赛”是各地教育厅及劳动和社会保障厅为促进学校实践技能教学，发掘行业创新潜力，促进学生和从业人员提高职业技能水平而举办的一个重要活动（如去年教育部在长春更是举办了全国性的职业技能竞赛）。各地学校对这项活动高度重视，积极参加。期望通过活动，用事实反驳偏见，转变传统教育观念，向社会证明：职业教育更能培养学生的创新意识和专业技能。“技能大比武”留给我们怎样的思考？本期“职教三人行”特邀请江苏省常州市教育局职业教育与社会教育处处长张健、安徽马鞍山市教委职教研究室主任徐震、上海工商信息学校高级讲师左培林围绕这一话题进行讨论。     

《过秦论》中“序”释义商榷

贾谊《过秦论》中有一句：“序八州而朝同列”。教材注释为：“招致八州来归。而使六国诸侯都来朝见。序，引、招致。”将“序”解释为“引、招致”，笔认为欠妥。     

命题者的话

一艘德国军舰与一艘美国军舰在海上相遇 ,德国舰长为显示自己的绝对权威与士兵的勇敢精神 ,当即命令一士兵爬上旗杆跳入大海。德军士兵一声不吭 ,迅速爬上去纵身跳入海中。美国舰长不甘示弱 ,同样叫过一名士兵命令他照办。可是 ,那被命令的美军士兵却昂头反问 ,没理由我为什么要跳到海里。依据上面的材料 ,我们姑且不论两位舰长的行为 ,单纯从两名士兵对待命令的不同态度的角度 ,提炼出三个观点 ,想请三位语文名师写三篇议论文。第一题 :肯定德军士兵对待命令的态度 ,写一篇 80 0字左右的议论文 ,题目自拟。第二题 :肯定美军士兵对待命令的…     

主持人说

从地理意义上说 ,世间没有绝对笔直的道路 ;从人生意义上说 ,生活不可能永远一帆风顺 ,任何人的思想、情感及命运 ,总会有一些曲曲折折。当我们行走在自然的或人生的道路上 ,遭遇了“转弯的地方” ,该如何对待呢 ?为此 ,我们特意命了《转弯的地方》这道作文题 ,并选发了三篇有代表性的习作 ,望能给正在人生道路上行走的青年朋友们一些启迪。对于这三篇习作的得与失 ,我们特请著名文学评论家、湖北省作家协会主席王先霈教授进行评析。下期赛题 :《座位》。主持人说@左晓光     

模糊限制语的社会语用研究

从语用的角度。详细讨论了模糊限制语的分类和功能,揭示了它与会话含意、合作原则以及礼貌原则的关系。模糊限制语的使用随着说话人的职业、性别和社会地位的变化而变化。掌握模糊限制语的表现特点和使用规律,有助于提高语言运用能力和表现力。     

西方翻译史之《圣经》的翻译

<圣经>翻译在西方翻译史上有着举足轻重的位王.从纪元初期直到今天,人们对<圣经>的翻译从未停止过.它所涉及的语种范围、译本种教及译本的使用频率等,都是任何其他作品的翻译所不能比拟的.本文回顾了古代、中世纪、文艺复兴、近代及现代<圣经>翻译的历史,勾勒出了波澜壮阔的西方翻译史上<圣经>翻译的发展画图.     

园本教研的实践与思考——浅谈园本教研中的四组关系(下)

三、自我反思、同伴互助和专业引领之间的关系自我反思、同伴互助和专业引领是开展园本教研、促进教师专业发展的三种基本途径。     

用能量的观点来求解谐振动问题

文章讨论了用机械能守恒定律求解谐振动的振幅攻初相位φ，使求解的数学过程变得十分简捷，更重要的是反映了自然界物质运动的内在联系，最后，还讨论了弹性势能零点选择的特殊性。     

北宋屯田刍论

史学界凡研究中国古代封建屯田制度，多言刘汉、曹魏、李唐和朱明清朝，绝少注意赵宋时期。本文就北来前期的电田，从其产生的原因。状况、制度、性质及后果作出了初步的探讨，这对我们全面地认识或评价中国封建社会的屯田制度，是非常有意义的。     

橡皮哲学

谁说橡皮是小学生的专属品,它也是中学生的专借品。中学生热爱橡皮,因为就有那么一些顽固不化的人仍在使用自动铅笔——方便涂改嘛!于是,我也随波逐流买了一块橡皮,谁知竟因它了解了许多形形色色的同窗。温柔善良型:此种人借橡皮时往往细声细语地问一声:“可不可以?”“可以。”“啊?”“可以。”“啊?你说什么?”“我说可——以——”“哦,谢谢。”然后她会小心翼翼地捏紧橡皮,用橡皮尖儿擦字,一点点地蹭,那速度会让蜗牛都无颜活在这世上,光是看着都能急死人。借这种人橡皮,不等到你白头才怪。强取豪夺型:“喂,橡皮借我行吧?”一同胞问。“…