从五个层面实施技术价值的有效控制

技术价值控制是指人们对技术价值活动过程、结果和状态的系统规范和自觉把握,目的在于科学指导和促进技术发展,实现技术、经济、社会与环境的协调发展,为人类的长期生存和长远发展创造条件。对技术价值的有效控制主要从五个层面进行：一是对技术价值的技术控制;二是对技术价值的主体控制;三是对技术价值的社会控制;四是对技术价值的法律控制;五是对技术价值的文化控制。     

试论技术价值评价的内容、形式与指标

技术的价值评价涉及三个方面：一是评价的主要内容,即分析、评判和确定技术价值效应的关系、有无、性质和大小;二是评价的基本形式,主要包括技术价值的个人评价、社会舆论评价和权威机构评价三种形式;三是评价的指标类型,包括技术内在水平的先进性评价、技术外在功用的功利性评价、精神性评价和生态性评价。     

技术：关涉人之本质存在的人类活动

技术作为人类基本的生存方式和活动形式,直接关涉人的本质存在。技术作为人类自由自觉的实践活动的形式和成果,体现人的主体性本质,形成人的客观性本质,构成人的一切社会关系之总和的物质根源。技术作为人的内在尺度和需要形成与外化的过程,标志着人的本质的形成与发展过程。技术作为工业的历史和工业的已经产生的对象性的存在,表征并确证人的本质的存在和实现过程。     

青海省2006年公众气象服务效用定量评估

青海省气象局于2006年在全省首次开展了＂公众气象服务效益定量评估＂工作。根据对全省695份随机抽样的有效调查问卷进行分析,结果表明：社会公众对气象服务总体评价较满意,天气预报基本准确;公众关注的气象信息类型前四项依次为灾害性天气预报警报、天气实况信息、未来0～12h天气预报、未来3d的逐日天气预报;公众获取气象服务的主要渠道依次为电视、手机短信、广播;绝大多数公众收听（看）天气预报的次数为1天1次;较为关注晚上播出的天气预报;提高预报准确率仍是公众需求的首选;青海省2006年的气象服务水平在全省公众中产生的效用,用货币来衡量至少为1.8亿元人民币。     

论体育运动中的勇德

勇德贯穿于体育运动的始终,它体现着积极向上的体育精神。体育运动与勇德相辅相成、互促互进,密不可分。勇德可以在体育运动中得到最充分的展示,同时体育运动又能够促进勇德的形成与发展。勇德在体育运动中主要表现为不惧之勇,果断之勇,坚毅之勇和知耻之勇。     

动物细胞原代培养中常见微生物污染及对策

原代培养过程中常见污染主要是微生物污染,针对污染的来源、检测、清除以及预防四个方面综述了常见微生物对原代培养细胞的污染及处理方法．旨在为细胞培养工作者在原代培养中能尽可能减少污染的发生、及时发现和处理污染的细胞、减少污染造成的损失,为细胞系的保种传代提供相关资料。     

重视实践教学培养地质工程创新人才

本文从地质工程学科专业属性和社会需求出发,强调重视地质基础知识教育,重视学生工程素养和设计能力的训练,重视实践动手能力和创新能力的培养是十分重要的教育环节。特别针对我国西部地区人才需求和地质环境的特点,构建了“一中心、三层次、五训练”的新型实践教学体系;在实验教学内容上倡导以科研成果为基础开设新型实验项目,较好地实现了基础与前沿、经典与现代的有机结合,建立了一套适应学生能力培养、鼓励探索创新的实验考核方法和实验教学模式,为培养地质工程创新人才打下了坚实的基础。     

浅述无线局域网

近年来,无线局域网已经在机场、宾馆、医院、商店等不适合网络布线的场合得到了广泛的应用.本文对无线局域网的原理、在办公环境中使用无线局域网以实现网络范围内的计算机漫游进行了介绍.     

数学创新教育的内容,原则,目标与方法

展望未来社会,国际之间的竞争,实际上就是人才的竞争,而人才的竞争,归根结底又是人的创造力的竞争。因此,在基础教育阶段,对学生进行创新教育,培养学生初步的创造能力,是时代对教育的要求,也是历史赋予我们的重任。为了和广大同行一起,更好地完成这一历史重任,本文试就数学创新教育的有关问题谈点浅见,就教于行家。 一、对数学创新教育的认识 １．数学创新教育与素质教育 创新是人的本质特征。创新教育的本质就是遵循人的创新活动规律和人的创新素质的培养规律,以培养创新性人才为宗旨的教育。所谓数学创新教育,就是通过数学…     

发挥优势办出特色

哈尔滨工业大学创建于 192 0年 ,她是一所以工为主 ,理、工、文、管相结合的多科性大学。 1954年被国家首批确定为全国重点建设的六所大学之一 ,1984年被确定为国家重点建设院校 ,1996年首批进入“2 11工程”建设院校 ,1999年又被列入全国重点建设的九所大学 ,是全国首批设立研究生院的十所大学之一 ,在多次评估中其综合实力一直位居全国高校前列。哈工大荟萃着众多的专家学者 ,造就了大量的栋梁之才。现有教师近 2 0 0 0人 ,其中院士 7人 (工程院院士 6人 ,双院士 1人 ) ,博士生导师 154人 ,教授及相当职务者 4 71人 ,副教授及相当职务者 1…