北大本《礼记正义》前十卷标点讹误辩析

北京大学出版社于1999年推出整理标点本《十三经注疏》,并以简、繁二体面世,诚为经学研究界之大事。笔者现正校读其中之《礼记正义》,发现标点可堪商榷之处甚多。本文专就其前十卷标点之讹误一一作出辩析。     

学生在校伤害事故的民事责任

学生在校伤害事故是一个十分棘手的问题。合理处理此类事故，必须清楚学校责任的归责原则，正确分析学校过错，明确学校不是学生的监护人，也不承担公平责任。     

提高飞行训练气象保障的综合能力

针对飞行训练任务日趋加重，随着气象环境的恶化，气象保障起来愈加困难，需要预报员不断的总结经验、提高综合素质、提高预报准确率，加强责任心，才能做到优质气象服务。     

教师的主讲、提问与启发式

因为工作关系,我们经常有机会观摩中学语文教学,同基层的语文教师接触。从听课和交谈中,我们感到似乎存在着这样一种倾向:教师主讲必然是注入式;教师提问、学生回答就必然是启发式。我们认为,这种认识是片面的、形而上学的。     

丹麦中小学教育的特点及未来走向

一、一体化的小学和初中教育。丹麦的小学和初中是一体化的，被称为基础学校。1994年，丹麦颁布了公立学校改革法案，确立了丹麦基础学校从0级(学前教育)一直到第10级的框架。该法案还规定各地市政当局要保证所属市的每个儿童有机会在公立学校免费接受教育。但是，这并不意味着丹麦的基础学校只由公立学校构成。实际上，丹麦的基础学校包括地方公立学校、私立学校和继续教育学校，还有为严重残疾学生开办的特殊学校。其中公立学校占绝大部分，私立学校作为补充。地方公立学校、私立学校都有1年的学前教育、9年制学校和一年的第10级。丹麦施行9年义务教育，对于家长和学生来讲，学前教育和第10级教育都是自愿的，但是地方政府必须提供。尽管是自愿的，丹麦的儿童和少年接受学前教育和第10级教育的比例都很高。在1997-1998学年，有97％的儿童接受学前教育，地方公立学校49％的学生选择继续完成10年级，而就整个基础学校教育来说，大约有60％的学生继续10年级的学习。     

大学功能的演进与技术转移

将大学所创造的知识、技术、成果转移到社会与商业上，把知识转化为财富，实际上涉及到大学知识的流通与应用即大学技术转移问题。作为大学技术转移的重要模式，大学衍生企业这一在不久前被认为是大学学术发展的附属物的现象，越来越受到人们的关注。大学衍生企业的产生和成长有着重要的意义，它一方面表明了衍生企业本身是大学技术转移的一种重要方式，是高科技产业化的主要载体，是高科技企业群的重要生力军；另一方面，它也进一步地凸显了大学，尤其是研究型大学在社会经济发展中的重要作用，作为知识与技术“辐射源”的大学正在成为经济增长的发动机。该文探讨与分析了大学技术转移的衍生企业模式，并借此针我国高校科技成果产业化的发展提出了一些建设性的意见和实施对策。     

Eu（Ⅲ）-La（Ⅲ）-四环素协同荧光增敏体系测定四环素

在系统地研究Eu(Ⅱ)-La(Ⅲ)-TC协同荧光增敏体系的基础上；提出了一个测定微量四环素的荧光分析新方法．体系的激发波长和发射波长分别为396nm和616nm，线性范围为2×10^-9～4×10^-9mol·L^-1，该法能用于测定尿液和血浆中的微量四环素。     

对“喜欢……就……”的思考

在一些公开课、示范课上我们总能听到教师对学生说一些这样的话：“喜欢哪段就学哪段”，“喜欢什么方式就用什么方式学习”，“喜欢做哪题就做哪题”……于是乎，“喜欢……就……”俨然是新课改中的“流行语”乃至“标志语”。     

强化褒奖意识 转化后进学生

教师的天职不是寻找学生的缺点，而是尽量寻找、发现学生的长处。做教师要强化褒奖意识，对学生的缺点和不足可以“视而不见”，或“见而不谈”。要不失时机地发现他们的长处和闪光点，创造宽松氛围，提供参与机会，让他们表现出本能地长处，扬长避短，完善自我。     

会魔术De椅子

小田鼠哇(wa)克上学了。 哇克的班里有23名学生,23名学生中只有22人只能数29个数,再往下就数不出来了。只有哇克能数到23。能数到23个数,哇克认为自