论大学衍生企业的能力进化格局——基于东北大学和东软集团的精致案例分析

大学衍生企业是推动大学技术转移并实现产业化的重要模式,不同大学推动企业衍生的效果存在着明显的不均衡.以往的研究大都基于资源基础理论,检视母体大学影响企业衍生的静态因素,探寻这些差异性特征.只有打开衍生过程黑箱,才能够在微观层面上充分展现大学衍生企业的动态格局,才能够揭示大学衍生企业的本质.通过对东北大学衍生东软集团的过程进行精致的案例分析,提炼出大学推动企业衍生的三组能力,即技术商业化能力、管理创新能力和网络化联盟能力,三组能力逐层进化,嵌入在大学创新活动的各个层面和环节之中.创新型大学可以借鉴相关经验,通过制度创新等途径变革大学组织惯例,提升衍生能力,进而推动大学的技术转移和衍生企业的发展.     

老年社会工作本土化发展路径建构——以“老年社会工作”课程社会实践活动为例

人口老龄化在我国乃至国际社会都是一个热门议题,随着经济发展,生活水平不断提高,中国老年人对养老服务需求呈现出差异化及多元化趋势。在此背景下,积极老龄化下老年社会工作本土化发展非常重要,文章以“老年社会工作”课程的社会实践活动做为切入点,在课程实践中探索能够解决中国老龄化问题的实践路径。     

我国特殊教育经费投入的数据分析与讨论

文章通过对国家公布的现有数据的统计分析,指出我国特殊教育的经费投入在绝对量上保持着较快的增长,但也存在着经费投入相对不足,地区之间、城乡之问的经费投人和办学条件不均衡等问题.因此要加大国家经费投入的力度,积极拓宽经费来源渠道,并合理、均衡配置教育资源,确保教育的公平.     

大学衍生企业创生及其成功的政策原则

基于已有学术研究成果制定相应的激励政策,是促进大学衍生企业发展的重要途径。本文通过构建三层次概念模型并综述国外研究成果,发现国家的知识产权制度、商业化政策和大学的创业政策、资源与文化能推动衍生企业创生,大学孵化机构的支持和衍生企业的经营管理模式对企业成功至关重要。在此基础上提出促进大学衍生企业创生及其成功的政策原则,以期对我国的科技创业及相关政策制定提供参考。     

中国研究型大学衍生能力的实证研究

大学衍生企业是实现技术转移进而推动区域经济发展的有效模式,大学的衍生能力直接关系到衍生企业的数量和发展绩效。以31所"985工程"高校2009年的科技与校办产业统计资料为研究对象,通过因子分析分解大学衍生能力并据此对31所研究型大学进行排名,然后进行相关分析和回归分析,得出以下结论:大学衍生能力包括大学研发能力、大学科技产出及其应用能力、大学技术交易量、大学孵化器综合实力,大学科研经费投入与其衍生能力密切相关,大学的基础研究和应用研究对大学衍生能力具有互补效应,大学孵化器综合实力对科技企业的衍生具有显著促进作用。最后提出增强大学衍生能力的政策建议。     

论残疾人的教育增权

提升能力、激发潜能是增权的核心,也是残疾人教育的最高目标。增权理论与残疾人教育具有内在一致性,可作为残疾人教育又一新的指导性理论。要实现残疾人的教育增权,需建立能力本位的教育、重视教育的结果公平、突出残疾人的主体性,同时强化政府职责、加强学校建设、引导社会各方参与。另外,要完善相关法规,营造无障碍的社会环境与和谐的文化氛围。     

论残疾人的教育公正

残疾人的教育公正是教育公正乃至社会公正的重要内容和体现,我国目前残疾人的教育发展状况已有很大改观,但依然不容乐观.因此要从构建教育伦理、公正分配公共产品、促进社会稳定和实现个体美好生活的高度充分认识残疾人教育公正的必要性,遵循公民基本权利平等原则、机会平等原则、应得原则和补偿原则,从而保证残疾人的教育公正.     

赋权增能理论下高职“老年社会工作”课程实训项目改革与实践

中国即将步入中度老龄化社会,如何应对老龄化提上日程。本文以宁波卫生职业技术学院现代家政服务与管理专业养老方向“老年社会工作”课程入手,秉承“积极老龄化”,以中国特有老年群体“老漂族”为例,构建“一路童行、长幼相携”成长实践项目,为长者赋能。全文通过对实践项目的梳理、思考、设计、实施和反思来构建老年社会工作本土化发展路径,能对“老年社会工作”课程的特色实践项目实施提供借鉴,也能为老龄社会健康发展实践路径提供借鉴。     

教师印象管理刍议

印象管理的研究可以追溯到20世纪50年代，在社会学和心理学领域发展迅速。本文尝试将印象管理策略应用于教师印象管理之中，帮助教师建立和保持良好的教师印象，以期为教育教学实践提供借鉴和指导。     

谈实验课在素质教育中的作用

实验课教学有利于培养学生善于观察，勤于思考的能力；培养学生严谨认真、精益求精的工作作风；培养学生实事求是、忠诚老实的优秀品质；培养学生分工协作、互相配合的团队精神；培养学生勤于动手、吃苦耐劳的劳动观念，所以，加强实验课教学是必要的，它有利于提高学生的整体素质。