童话

一我独自一人走在被黑色渲染得很静穆的校园里,我习惯并且喜欢这样的环境,一个人的生活就是这般心如止水,平静得没有一丝波澜。突然,有人冲到我跟前,我立刻止步。他是我认得的人,同班同学南尘。“水洛影,我喜欢你。”     

关于构建和谐型企业的思考

构建和谐型企业,符合党的十六大提出的科学发展观的精神,是倡导以人为本观念,并实行人性化管理的现代企业的发展方向。建设和谐企业,促进企业员工各负其责、各得其所、各尽其力,心情愉快、心态平和,从而实现社会、公司和员工价值的稳定增长。     

新加坡、美国与英国电子政务发展比较

随着网络信息技术在全球范围内的广泛应用，世界各国都将自己的电子政务建设作为提高政府行政管理能力的重要途径。电子政务在许多发达国家已经进入了相对成熟的发展期，因此我们有必要学习和借鉴发达国家电子政务建设的成功经验，取长补短，促进我们国家的电子政务的实施与建设。     

交往·参与·互动--谈新课程背景下思想政治课的教学改革

课堂教学是新课程实施的基本途径,教学方式和学习方式的变革是新课程实施的重要载体。按照新课程理念,"教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。"交往是教学的本质,互动是交往的途径,只有按照师生互动的思路去组织教学,才能深刻地把握新课程教学的本质,使新课程得以顺利有效地实施。本文就新课程背景下思想政治课课堂教学改革作些粗浅探讨,谨请同行们批评、指正。     

为记叙文选一个叙事核心

水果大都有一个坚实的果核,果肉依附在果核上。学习写记叙文,也应该试着在记叙文中设置一个“核”,让文章的内容和主旨依附在这个“核”上。这里所说的记叙文的“核”,不是记叙文的主旨,而是在记叙文中凝聚内容、承载情思、起核心作用的具体的事或物。究竟什么是记叙文的核心?还是看一些具体的例子吧。先看一些名家的作品。鲁迅先生的散文《藤野先生》看上去挺散,其实有一个具体的核心,这个核心,就是“讲义”。文中写了藤野先生为作者改讲义,又写了日本学生以藤野生先为作者改讲义泄题为名攻击作者,最后写了收藏讲义和丢失讲义。作者正是以…     

思想政治课“情、趣、韵”的教学法

教学既是一门科学,又是一门艺术,科学与艺术是教学的两翼。思想政治课教师要想使自己的教学富有成效,仅仅具有深厚的专业知识是不够的,还需要有精湛的教学艺术。只有把科学知识与教学艺术融为一体,并把它渗透到课堂教学中去,思想政治课教学才能取得最佳的效果。     

创设情境 强化实践 感悟自得——我教《囚歌》

《语文课程标准 (实验稿 )》指出 :语文是实践性很强的课程 ,应着重培养学生的语文实践能力 ,应该让学生更多地直接接触语文材料 ,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。就此 ,笔者试图结合《囚歌》谈一些粗浅的看法。教学时 ,我采用情境串联、说读结合、读写结合为主的方法 ,强化语文实践 ,引导学生在运用语言的过程中感悟自得。　　 一、创设话题情境 ,激发学习需要。课前我引导学生广泛收集反映革命烈士事迹的材料。课上 ,我设计了这样的教学环节 :(1 )配乐播放学生熟悉的革命英雄形象 ,引导学生谈感受 ;(2 )同学生交流感受 ,背诵匈牙…     

淡淡的

有一种心境是淡淡的,这种时候心就好像是一湖平极了的春水,很平很静,像面明镜,又似一块翡翠。没有重负的心轻松而平和,是一种入静的状态。带着这样的一颗心赶路,你的神态不会焦躁不安,你的双眸永远清若秋水。有一种美是淡淡的,像水仙那般清丽,如白玫瑰样皎洁。那一种美是     

创造其实很简单

世界著名的迪斯尼乐园,经过三年施工,马上就要时外开放了,然而各景点之间的路该怎样铺设还没有具体的方案。施工部打电话给正在法国参加庆典的格罗培斯大师,请他赶快定稿,以便按计划竣工和开放。     

基于形式论辩系统的滑坡论证分析——人工智能如何理解自然语言论辩

形式论辩是当前人工智能领域的研究热点之一。作为一种非单调推理形式手段,它可以与自然语言处理、论证挖掘等多个研究方向结合。然而,如何运用形式论辩理论来建模非形式论证,仍然是一个开放性问题。文章以此为出发点,着眼于一种在法律、伦理领域常见的非形式论证——滑坡论证,使用形式论辩方法对其进行建模。借鉴非形式逻辑领域论证图式的研究,文章对一个源于自然语言文本的滑坡论证案例,即"明日复明日",进行了深入分析。在此基础上结合形式论辩领域中的抽象论辩框架及结构化论辩ASPIC+系统,对滑坡论证进行刻画,构建了一个针对滑坡论证的形式化论辩理论。案例研究显示,使用文章给出的滑坡论辩理论推理的结果符合人类推理直觉。