谈新课改下的小学语文教学

当今时代要求人们具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神,合作意识等多种能力。小学语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,本文从新课改的视角对小学语文教学中存在的问题进行分析研究,提出了相应的教学建议。     

不对称烯烃亲电加成中几种反马氏规则的类型

介绍了烯烃与卤化氢的亲电加成反应中四种反马氏规则的类型,并作出了理论解释。     

放飞希望

2005年5月18日，北京天高云淡，花团锦簇。中国的民办高等教育者满怀希冀，聚集于人民大会堂—05’中国民办高等教育峰会在此隆重举行。     

载体对固载化Ru基催化剂CO2加H2活性的影响

将三种有机胺功能化的无机载体——气相法SiO2、Zr（OH）4和MCM-41介孔分子筛固载的Ru基催化剂用于CO2加H2合成HC00H反应,其中固载于气相法SiO,和MCM-41介孔分子筛上的催化剂所显示的活性要优于相应的均相催化剂,并且由于MCM-41的介孔分子筛特性,其活性明显优于其余两种无机载体,在温度80℃,总压16、OMPa反应条件下,产物甲酸转化频率达到1022h^-1。     

世界历史整体形成界说

世界历史的整体性问题是世界史研究中的一个薄弱环节.列宁早就明确指出:"世界历史是个整体,而各个民族是它的器官".①但国内学术界的绝大多数论著往往把世界史写成国别史的汇编,或者是地区史和专门史的简单相加,没有把世界历史当作一个有机的整体,来揭示它的总进程、总趋势、总特点以及部分之间的有机联系.因此,也就没有完成世界史学科自身的任务.加强世界历史整体的研究,有利于我们从更高的层次上把握人类历史的发展过程,从而使世界史学科的研究推进到一个新的阶段.本文仅就世界历史整体的形成问题提出几点粗浅的认识,以就教于学界同仁.     

甘地非暴力主义评价问题再探讨

莫汉达斯·卡尔姆昌德·甘地(一八六九——一九四八)是印度现代史上影响最大的历史人物,他在印度民族解放运动中曾起过十分重要的作用。我国史学界对甘地的评价历来是褒贬不一,众说纷纭。但在对甘地思想的核心——非暴力主义的评价上,大多数论著的意见却是一致的:即不管对甘地持肯定态度还是否定态度,对甘地非暴力主义都是基本否定的.其理由主要是:第一,“‘非暴力主义’是与马克思主义关于暴力革命的学说根本对立的”;①第二,“所谓‘非暴力’的道路,只能葬送民族解放运动”②;第三,“‘非暴力主义’限制革命的群众运动”③。笔者认为这三条理由都是不能成立的。拙作《对非暴力主义应基本肯定》(见《世界历史》一九八一年第三期)已经对第一条理由提出了一些不同看法,本文仅对另两条理由再作些分析。     

优化数学课堂教学 培养自主探究能力

著名教育学家苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。因此,教师在教学时,应尊重学生的主体地位,培养学生自主探究的能力,让他们在学习中体验探究的过程和成功的快乐,并通过讨     

纺织专科学校专业外语教学的体会

专科教育侧重实际应用,其学生多充实生产管理第一线,这样不仅要求学生能从事具体的工艺调试、产品更新等工作,而且更要能适应纺织工业的发展,监测行业的需求.因此,专业外语作为了解国外纺织工业发展动态、学习它国先进技术的工具就显得尤为重要.