走向共同富裕的一面旗帜——龙门村

上世纪的1978年至1983年初,笔者在山西省闻喜县任县委书记时,敢为人先,冒着撤职查办的风险,在闻喜率先搞了包产到户,走在了全省的前列。但当时忽视了抓共同富裕,致使一些村富得流油,而一些村还在贫困线上徘徊。现在笔者调离闻喜已近30年,但每每回忆起不能说不是个失误,心里总感到不安和内疚。近日,我看了《运城日报》刊载的有关河津市龙门村的文章和市电视台播放的     

高中数学教材中的“开放性问题”

所谓开放性数学问题就是使题目的条件不完备(通常命名题目条件对结论来说不充分),或使题目结论不明确(不提结论或仅指出结论的探索方向或范围),从而使题目的条件能蕴含多种结果,就可把这多种结果作为题目的答案。我们把这样一些问题统称为开放性数学问题。也有人曾把一个习题系统R分为已知条件r、解题依据o、解题方法p、结论z四个要素,即R={r、o、p、z}。四要素齐备的叫封闭性题,缺少o或p的叫半封闭性题,出现需待探求结论的叫探索性题,缺少三个要素(仅给出已知条件)的叫问题性题。我认为探索性题和问题性题也就是开放性数学问题。无疑,现行数学教材中的例题、习题大都是传统题     

还是社会主义好

孩提时代.我不知唱过多少遍<社会主义好>这首歌,其歌词云: "社会主义好,社会主义国家人民地位高,反动派打倒了,帝国主义夹着尾巴逃跑了,全国人民大团结,掀起社会主义建设新高潮."但唱归唱,对于"社会主义好"并没有过多地想.     

中国"包产到户"第一人

一闻喜县地处山西南部.这里山河雄伟壮丽,东部中条山层峦叠翠,西部稷王孤峰独标,中部涑水河谷平坦富饶,但在改革开放前,这里的农民生活却十分穷困.     

"专家协同强化反馈"教师教育模式实验研究

以教学技能培训、教学反馈技术、现场指导技术等为干预手段的“专家协同强化反馈”教师教育模式,可以有效地提高教师的教学监控能力。实验验证了教师教学活动是由认识活动决定的,而学生经常性的反馈可以使教师对自己的教学行为获得准确和客观的认识;教师具有不断提高自我的内在需求,对于学生的反馈和专家的意见会有积极接纳的态度;教师教学能力的发展与其教龄不是线性函数关系,需要自我觉醒、专家的扶持和教育对象的认同;任教班级学生对教师教学行为的评价能较准确地反映教师的教学监控能力水平;以教学技能培训、教学反馈技术、现场指导技术等为干预手段可以改进教师的教学行为;“专家协同强化反馈”教师教育模式能帮助教师提高教学监控能力。     

研招专业课统考改革对学生影响调查

教育部对2007年硕士研究生入学初试中教育学、历史学、医学三个学科专业课考试进行了改革.笔者以此为背景展开调查,了解此次改革在学生知识准备、成就动机及心理、选择学校和专业上所造成的影响,从而提出建议,即政策的颁布与实行时间应有时间间隔;注重研究生综合素质的培养,尊重和发挥学校的自主权;全面考虑改革引发的连锁反应,进一步为研究生招生制度改革的完善,提供了参考性的建议.     

领导干部如何用好自己的秘书

秘书.在许多看来是个很好的工作,是为官从政的捷径.许多人都希望自己的儿女能从事秘书工作. 但也有人说,作为秘书,既要负责领导日程工作安排、接待来访群众,又得给领导提包,鞍前马后的为领导服务,说难听点,这个是"拉干屎、尿黄尿、省媳妇、费灯泡"的话.这话有点偏见,但也是有一定的道理.     

话说“换脑子”

目前,我国正处于社会转型时期和战略机遇期,当此之下,各级党政干部必须来一个"换脑子"。笔者认为,"换脑子"就是要换掉不适合当前发展的旧思想,旧观念。只有这样,才能实现又好又快、和谐发展。     

治治机关公车之滥

时下,无论走到哪个机关、单位,办公楼前都塞满了各式公用小车.真是车满为患,如要细算这笔浪费的资财一定也是十分惊人!我们天天在喊什么"转变作风"之类的口号,可做起来却与人民的利益背道而驰,难道坐着不该自己坐的公车奔走四方,我们的公务人员竟不觉得脸红心跳吗!     

学生评价价值判断基本范式选择研究

观察—理解和控制—量化是学生评价价值判断的基本范式。从学生评价实践看选择倾向表现为以控制—量化范式为主,逐步向观察—理解范式过渡,综合素质评价则以观察—理解范式为主,探索其与控制—量化范式的结合。调查表明,师生均认为,在学业评价上控制—量化范式和观察—理解范武应结合运用,注意发挥纸笔测验在检验学生基础知识和技能方面的优势,而综合素质评价,尤其是在态度、价值观等方面的评价应注意观察—理解范式的运用。学生评价价值判断基本范式选择以明确评价目的。构筑“问题中心”选择机制;借鉴他人有益经验,树立“权变”的选择思想;广泛征询意见,推行“渐进式”的选择原则;借助现代评价工具,实现两种基本范武的有机结合为基本策略。