加强思维训练例谈

首先,让我们看这样一道题:在△ABC 中,已知∠A∶∠B∶∠C=1∶2∶4,求证:(1)/(AB)+(1)/(AC)=(1)/(BC).这是一道比较难的题。学生看到求证结论,不知从何下手。我们是这样引导学生进行思维训练的。     

中考动点问题的思路探析

纵观近年全国各地中考 (竞赛 )试题的压轴题 ,涉及“动点”的题型屡见不鲜 .这类题目融几何、代数、三角为一体 ,以形论数 ,以数析形 ,数形结合 ,动静结合 ,有力地考查了学生的逻辑思维能力、空间想象能力、创新能力及辩证唯物主义观点 .兹以河北省中考、竞赛试题为例 ,进行思路剖析如下 ,以供探究 .例 1　 ( 2 0 0 2年河北省中考题 )如图 ,在矩形 ABCD中 ,AB =12厘米 ,BC =6厘米 .点 P沿 AB边从点 A开始向点 B以 2厘米 /秒的速度移动 ;点 Q沿 DA边从点 D开始以 1厘米 /秒的速度移动 .如果 P、Q同时出发 ,用 t(积 )表示移动的时间 (…     

通识教育：概念的误读与实践的困境

我国高校通识教育遭遇的困境根源在于对通识教育概念的误读,通识教育的内涵包括了理念、制度与课程三个维度。全人教育的一些观念有助于我们更加准确和全面地理解通识教育的内涵。通识教育是一种培养“人”的教育,是培养“全人”的教育,是跨学科整合的教育,是培养人文精神的教育。     

共线线段成比例的几种证明方法

证明在同一直线上的几条线段成比例,是学生感到头痛的事。他们找不到相似三角形,不知从何处下手,从何处着想。这时,教师应该引导学生梳理线段成比例的有关定理,通过例题教给学生证明这类问题的方法。下面是我总结的几种常用的证明方法,供同行们参考。一、代数递推法由于欲证的诸线段在同一直线上,故均可用“和”、“差”表示,并用代数法递推和线段代换导出结论。例1.如图,C为线段AB的中点,BCDE为正方形。以B为圆心BD为半径的半圆与AB及其延长线交于H、K,CE、BD交于O,DK交CE、BE于M、N。求证:AH·AK=2AC~2。证明:AH·AK=(AC-CH)(AC+CK) =AC~2+AC·CK-AC·CH-CH·CK =AC~2+AC(CK-CH)-CD~2 =AC~2+AC(2BC)-AC~2 =AC~2+2AC~2-AC~2 =2AC~2     

中国高等教育研究30年：研究者与研究机构的分析——基于人大复印资料《高等教育》（1980—2007年）

以1980-2007年28年间人大复印资料《高等教育》所刊载的论文为研究对象,对论文作者的人数、身份、职称、专业背景、所在机构等信息进行定量统计分析,结果显示：随着时间的推移,我国高等教育研究的合作度与合著率呈上升趋势,但研究者尤其是被转载文章较多的研究者集中分布在少数高校和科研机构,而高校又是高等教育研究的主力军。     

气流组织综合实验装置设计与实践

基于学科发展和创新人才培养的需要,设计了一套气流组织多功能综合实验台.该装置功能多,综合性和开放性较强,可实现一机多用,既能满足本科“三性”实验教学的要求,还能为大学生创新训练计划和研究生培养等提供研究平台.实验台应用效果良好.     

提高农村小学低年级识字量的实践研究

<正>识字写字是阅读和写作的基础。城市学生一般在学前就已认识了较多汉字,从托儿所到幼儿园,以及家长、家教的辅导,要达到一定的识字量,并非难事。但农村学生水平参差不齐:有上过学前班的,有没上过的,而家长或因识字少,也因为活忙,家庭辅导难以跟进,教师就几乎要全部担当。那么,怎样高效识字呢?这就要关注学生身心发展特点,遵循识字规律,密切联系学生的生活经验,创设有趣的识字与应用的愉悦情境,使之能积极主动地学习,就有望取得佳绩。     

谈职工技能培训

谈职工技能培训张东海王振明职工技能培训，是职工教育工作的重要组成部分。抓好职工技能培训，就抓住了职教工作与公路养建中心的“最佳结合点”，就抓住了职教工作直接有效地服务公路养建中心的“突破口”。因此，很有必要对职工技能培训进行系统研究和探讨。下面，就职...     

论学校美育多元化

学校美育多元化指学校美育不仅具有显性的独立形态，而且有隐性的渗透形态。“多元”就是学校教育各方面的各个环节都包含美育，学校全员参与美育，全局实施美学，全程贯穿美育。岳阳市二中在学校美育多元化方面进行了有益探索，并取得较好效果。