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构建“人类命运共同体”理念的提出,为我国高校培养具有国际竞争力的工科人才提出新的方向、要求与挑战。当前,加强对我国高校工科学生全球胜任力培养情况的研究,分析工科人才全球胜任力培养存在的问题,在此基础上提出新工科人才全球胜任力培养的有效途径,是我国高校实践“人类命运共同体”理念、完善新工科建设的客观需要与必然选择。 相似文献
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品德与社会教材中历史题材课文的出现,不仅为学生推开了一扇历史的天窗,而且给执教教师带来一次新挑战。如何让学生亲近历史、走进历史,使历史题材教学变得生动活泼,让历史人物、历史事件走出烟雾弥漫的时间隧道,启迪学生用自己独特的方式与历史对话,笔者做了一些尝试。《我们为祖先而骄傲》是苏教版五年级下册的一篇课文,编者意在通过对孔子的认识和对莫高窟等中国灿烂历史文化的了解,激发学生强烈的民族自豪感。笔者在执教本课《历史文化名人——孔子》这一章节时,针对教材本身材料较少,孔子离学生生活实际较远的现实,对教材进行了二度开发,收到了较为理想的教学效果。一、开发乡土教材。为学生提供切合实际的探究内容 相似文献
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张云鹤 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(24):25-26
随着计算机信息技术的迅猛发展,网络影响范围的逐步扩大,网络安全问题El益严重,对网络安全技术进行探讨具有重要意义.本文首先对实践中比较常用的网络异常检测方法进行分析和介绍,之后对网络入侵所面临的主要问题及发展趋势进行探讨. 相似文献
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欧阳玉英 《语数外学习(高中版)》2013,(2):63-63
在初中英语教学中,单词教学是一个不容忽视的环节。词汇构成语言学习的三要素之一,词汇是语言建筑的材料,这就说明词汇不是孤立的,有老师简单地把单词抄在黑板上,领读、跟读就完事了。这样孤立地教学单词,学生索然无味,如果把单词放在具体情境中进行教学,效果就大不一样了。词汇教学主要是使学生掌握词义、词的搭配和用法。要真正掌握好它们,就必须通过教学演示或讲解、操练和反复使用;同时还必须通过有情境的课文教学并结合听、说、读、写等语言实践,使学生了解这些单词的确切含义,达到掌握知识的目的,获得运用所学词的能力,知道在什么情况下用哪些单词来得体地表达自己的思想。因此,词汇教学应该多样化,尤其应该把词汇放到具体的情境中去教与学。 相似文献
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教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第五单元“认识成正比例的量”例1、练一练及相应练习题。 相似文献