地理教师如何听好课?

听课是地理教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教师观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、教学水平提高等的重要途径和手段。多听课、听好课是教师成长的关键,笔者结合多年听课经验,谈几点认识,与同行共同探讨。     

妈妈,我不是机器人

妈妈，多少次想偎依在您的身旁和您说说心里话，最终我还是下不了决心，没有这样的勇气。今天只好用这样的方式向您敞开我的心扉，请您原谅。妈妈，您时时关心我的学习、生活，我非常感谢您。可是您对我的管教也太严了，您应该给我点自由啊！在您的“管制”下，我的时间除了吃饭、睡觉，剩下的基本上全是学习。妈妈，我知道您望女成凤心切。妈妈呀，您可想过，我还是个孩子，我也应该有自己的快乐呀！我多想看看动画片，多想做一做手工制作啊！可是我又不得不服从您的“命令”。每当我画画或者看电视的时候，您就会大发雷霆。只有当我坐在写…     

三国蜀汉团队的激励思想探析

三国蜀汉团队的成长历史,其实也就是一部用人的历史.而激励又是用人的核心,蜀汉团队从实际出发,综合运用多种激励方式,调动将士们的积极性,鼓舞士气,提高战斗力.挖掘蜀汉团队的激励思想,对我们深刻理解激励理论,丰富管理实践有着重要意义.     

适应社会需求构建新的文秘专业人才培养模式

传统的文秘人才培养与社会需求之间的矛盾制约了文秘人才市场的供需平衡.以社会需求为导向构建文秘专业人才培养模式,应科学定位人才培养目标,结合完全学分制进行多层次课程体系设置,注重秘书职业能力培养,加强实践教学,建立健全学生综合能力评价体系,从而提高文秘专业人才培养的针对性和有效性.有待解决的问题有教学管理配套改革、师资队伍建设、校外实习基地建设等.     

深化目标教学 培养创新人才

目标教学是以美国教育家布卢姆的教育理论为基础．经过教学工作者多年的研究和探索而逐渐发展起来的，目标教学在培养学生创新精神和实践能力方面显得更为重要。如何让学生生动、活泼地发展．如何更好地培养学生的创新精神和实践能力。这对他们将来能否成为创造性人才至关重要。为此．就学生创新能力的培养谈点粗浅的看法。     

有关“生态系统的组成”教学中的几个问题

有关“生态系统的组成”教学中的几个问题□张俊荣／甘肃正宁三中在学习有关“生态系统的组成”时，学生会提出以下几个问题，教师在教学过程中有必要加以说明。一、绿色植物都处在第一营养级吗？一般认为绿色植物是第一营养级，但也有例外情况。如像有瓶状捕虫器的瓶子草...     

请保护孩子写字的手

前不久,笔者到一所县直实验小学听了一节二年级的语文课。听课的过程中,笔者发现坐在身边的孩子笔杆朝前、笔尖朝后写字,不仅拿笔姿势不正确,而且胖乎乎的小手中指关节处竟然长着厚厚的老茧。出于好奇,笔者留心观察周围的孩子,发现好几个孩子的手上都有老茧。     

优化地理教学 培养创新能力

国家大计，教育为本；教育大计，育人为本。而创新能力是21世纪对人才素质的基本要求，更是培养人才的根本。在地理教学中，如何培养学生的创新能力呢？     

语文课要为真实喝彩

近两年来,小学语文教学在《语文课程标准》精神的引导下,发生了很大的变化。教师讲、学生听,教师问、学生答的现象,正在向“学生是学习和发展的主体”,教师是协作者、组织者、指导者的新型教学关系转变。以培养学生创新精神和实践能力为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正走向语文教学的前台,小学语文教学呈现出了生机勃勃、异彩纷呈的局面。但是,也有相当一部分教师没有掌握课程改革的实质,背弃语文的工具性和人文性,忽视语文基础知识、基本技能的训练,盲目赶时髦,只在教学形式的浅层面上运作,使语文教学出现了许多华而不实的怪现象。…