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张光斗 《高等工程教育研究》1997,(4):1-3
根据马列主义的基本原理，生产方式（包括生产力和生产关系两个方面）是人类社会发展的决定力量──生产方式是人类社会赖以存在和发展的基础；生产方式决定社会制度的性质，制约整个社会生活的过程；生产方式决定社会制度的更替。所以，党中央和国务院决定，我国要大力发展生产，以经济建设为中心。各项工作，包括科学技术和教育工作，必须为经济建设服务。这是一方面。另一方面，生产力是生产中最活跃的因素，科学技术是第一生产力。要大力发展生产，加速经济建设，就必须发展科技，培养人才，以教育为本。所以，党中央和国务院决定实施“… 相似文献
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关于高等工程教育的若干认识 总被引：1，自引：0，他引：1
张光斗 《高等工程教育研究》1992,(2):1-9
邓小平同志提出:科学技术是第一生产力。这是一个英明的论断。为了实现社会主义现代化,实现国民经济和社会发展的十年规划和"八五"计划,必须发展科学技术。党的十三大提出:"百年大计,教育为本"。就工程建设而 相似文献
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《中国科学院院刊》1995年第4期上,霍明远同志的“高效配置水资源是促进西北四省(区)经济持续增长的重要环节”论文,立论精辟,提出24字方针,说明解决的途径是“节水”和“调水”,近期在于“节水”,长远要进行“调水”,都是很正确的。 相似文献
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张光斗 《学位与研究生教育》1995,(6):14-16
也谈２１世纪高等工程教育的改革张光斗吴世明、王沛民同志的文章《２１世纪工科研究生教育的改革方向》，强凋高等工程教育和工程师的重要性，提出要重视高等工程教育和工程师，我很赞成，也是近年。来我竭力呼吁的。但是对有些看法，尚值得进一步讨论。一、美、德两国的... 相似文献
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企业要成为技术创新主体,工科院校要培养工程师 总被引：2，自引：0，他引：2
张光斗 《高等工程教育研究》2005,(1)
近些年来 ,我国高等教育发展迅猛 ,取得了举世瞩目的成就 ,但也遇到了一些新问题 ,其中 ,研究型大学工科专业的培养目标如何定位 ,就是一个争议颇多而又事关重大、亟待解决的问题。许多有识之士对一些有传统工科背景的重点高校放弃“工程师的摇篮”这一美誉深表遗憾和忧虑 ,认为培养目标定位不准 ,将对我国工程技术队伍的整体素质、对我国产业结构的优化完善、进而对我国综合国力的可持续增长产生不利影响。为此 ,本刊特辟专栏 ,邀请我国高教界、工程界、科技界的部分知名专家 ,就此展开笔谈。从此次发表的几篇文章看 ,专家们对于研究型大学的工科专业应当培养高级工程人才虽然意见大体一致 ,但对于培养什么样的工程人才、现代工程师是否应当成为主要的培养目标 ,乃至何谓现代工程师 ,专家们从各自的经验和视角出发 ,却是仁者见仁 ,智者见智。这也足以说明 ,就研究型大学工科专业的培养目标定位展开讨论 ,也许并不是一个明知故问的多余之举。我们期待更多的有识之士就此发表高见。 相似文献
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党中央和国务院决定以经济建设为中心,并以科教兴国为国策,是十分英明正确的,受到全国人民的拥护。高等教育是培养高层次人才和出科技成果的,经济建设是用人才,把科技成果转化为生产力的,企业是技术、生产力研究开发的主体。为此高等教育要面向经济建设,经济建设要... 相似文献
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科教要兴国 兴国要科教 总被引：1，自引：0，他引：1
科教要兴国兴国要科教根中国科学院院士中国工程院院士张光斗根据马列主义的基本原理,生产方式（包括生产力和生产关系两个方面）是人类社会发展的决定力量———生产方式是人类社会赖以存在和发展的基础;生产方式决定社会制度的性质,制约整个社会生活的过程;生产方式... 相似文献
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现在回想起来,我们之所以能取得1998年抗洪抢险的伟大胜利,首先是靠人民子弟兵的英雄气概,他们用血肉之躯筑起长城,保护了人民的生命财产安全。第二是得益于建国以来我国水利工程的兴修。建国以后,我国对江河进行了大规模的治理,修建了对长江防治有作用的几万座水库,新建和加高加固了二十万公里的堤防,仅长江中下游共有各类堤防三万三千公里,其中长江干堤近三千六百公里,主要长江干堤都已连成整体。这些水利设施在这次抗洪斗争中发挥了巨大的作用,为坏洪抢险的最后胜利提供了物质基础。同时,改革开放二十年形成的雄厚国力也为抗… 相似文献
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张光斗 《清华大学教育研究》1982,(2)
国际工程科学院及相同组织第三次会议于一九八一年九月二十一日至二十二日在墨西哥奥哈卡城召开,参加这次会议的有中华人民共和国、澳大利亚、阿根廷、日本、法国、美国、西德、印度、匈牙利、以色列、瑞典、墨西哥等国代表。此次会议的目的是:交流工程教育的经验,讨论工程教育对国家经济和安全的重要性,和解决当前工程教育存在问题的途径,加强各国工程科学院和相同组织之间的合作。通过这次会议和参观,对各国的工程教育的现况和存在的问题有了一个初步的了解。下面按会议上发言次序整理,以供参考。澳大利亚代表讲“澳大利亚的工程教育”。回顾澳大利亚工程教育的历史,一八六一年开始设土木工程系。本世纪初各大学增设工程科系,到第一次世界大战初,全国有 相似文献