语文教学的语言哲学批判

在强大的工具理性和严密的逻辑体系挤迫下,语言的意义不断被消解,语言日益变得粗糙和乏味,沦为一种无生命的工具。当前的语文教学亟需澄清语言的本体论意义,在语言深远的意义世界中重建我们灵魂可以栖息的家园。     

敬畏生命

弘一法师圆寂前,再三叮嘱弟子他的遗体装殓时,在床的四个角下各垫一个碗,碗中装水,以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好几次看弘一法师的传记,读到这个细节,总是被弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏之心所深深感动。上高中的时候,我家后院的墙洞里经常有大老鼠出来偷吃东西。不知为什么,我的心里产生了一个残酷的想法:悄悄地躲在墙边,趁老鼠出来的时候,拿开水烫它。结果,一只大老鼠被滚烫的开水烫着后惨叫着缩进了墙洞,我不知道它死了没有,但那时我并没意识到我的残忍,因为“老鼠过街,人人喊打”,在人类的心目中老鼠有一千个该死…     

敬畏生命

弘一法师在圆寂前,再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时,在龛的四个角下各垫上一个碗,碗中装水,以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好几次看弘一法师的传记,读到这个细节,总是为弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏之心所深深感动。     

语文何为:我们未曾完成的追问

在课程改革的背景下,尽管我们的语文教学已经一改再改,但是当下的现实似乎还存在着不少的不如意,譬如阅读教学过于琐碎化,课堂上过多细小无意义的教师提问和课后过多的繁复练习消解了对文本本身深入的阅读和思考;譬如有的语文教师丢弃了自身的阅读和生活体验,也丢失了对文本的深入解读能力,只能照搬照讲教学参考书以及别人的结论,语文课堂不断浅化;譬如在写作教学上无计划和序列,想到了就让学生随意写一篇,有的写作教学甚至是一片荒芜,以工作繁忙和作文批阅费时为由,长期不让学生写作文;譬如有的依然热衷于让学生做大量的练习,丢弃了语文教学的精神内容和人文关怀,为的只是赢得分数上的表面虚荣;譬如我们的语文高考,尽管各省自主命题,但还是大同小异,离课程标准的描述还是太远,不少命题设计依然没有走出术语堆砌和形式主义的困境;譬如我们的语文教学理论,尽管很有建树,一片繁荣,但流派众多,各自为阵,有时反而遮蔽了我们远眺的眼睛.     

在陌生的地带穿行——《装在套子里的人》教后对话

一、源起 7月27日下午,在长沙明德中学举行的全国第九届中青年语文课堂教学大赛如火如荼.张全民代表浙江省执教经典课文《装在套子里的人》.课后评议,专家组意见歧出,课堂打分;众评委相差悬殊.最后,经过评委慎重而认真地讨论,张全民获得一等奖.     

浅析斯金纳的强化理论及其在学校教育中的作用

强化理论对于学校教育发展的影响至今没有消失过,本文一方面从斯金纳的强化理论的概念及功能入手,深入浅出地分析正强化与负强化在学校教育中的用途,以及怎样使教师在日常的学校教育中灵活运用它们。另一方面,斯金纳的程序教学法也为我们日常教学提供了丰富的理论指导,文中详细列举了程序教学法的几个方面和我们应采取的措施。     

教授的坚守

雅斯贝尔斯是德国思想家,现代存在主义哲学的代表人物。1910年他和一个护士结婚。然而不幸的是,纳粹上台后,雅斯贝尔斯因妻子的犹太身份而受到当局的迫害,这位德国最著名的海德堡大学哲学教授随即失去了工作,他的著作被禁止出版。他的妻子不想连累丈夫的学术前途而要求丈夫放弃自己,尽管雅斯贝尔斯随时面临被送到波兰集中营的危险,但他却说:"我如果这样做的话,我的全部哲学没有任何意义。"     

钢筋砼工程“隐形”质量问题的分析

有关钢筋砼工程的“隐形”质量问题，如砼构件的强度差异性、钢筋与砼的黏结力，养护对强度的影响，砼碱一骨料反应、钢筋锈蚀等，必须引起重视，本文作简单分析。     

拥护布尔什维克的批评舆自我批评——H·K·岡察洛夫教授“教育学原理”一书讨论总结

斯大林同志敎導說,我們需要自我批評,就像需要空氣和水一樣,自我批評是無產階級專政政體底基礎,没有自我批評,就不可能前進。『既然我國是無產階級專政底國家,而領導無產階級專政的則只有一個黨,即共產黨,共產黨是不把而且不能把政權分給其他政黨的,——那末,如果要想前進,我們自己就應當揭露和糾正自己的錯誤,這難道还不明白嗎?再沒有人來揭露和糾正自己的錯誤,這難道還不明白嗎?自我批評應當是推勘我們向前發展的重大力量之一,同志們,這難道還不明白嗎?』(『斯大林全集』,第十一卷,二九頁)     

敬畏生命

<正>弘一法师在圆寂前,再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时,在龛的四个角下各垫上一个碗,碗中装水,以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好几次看弘一法师的传记,读到这个细节,总是为弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏之心所深深感动。