高职《养殖水化学》实践性教学模式探索

高职养殖水化学要突出其应用性与实践性的特点,就应增加实践教学的比例,重视学生能力的培养,采用循序渐进的实践性教学模式：1．强化基本技能训练,提高基本操作能力;2．增加综合实验,加强实际应用能力;3．改变传统实验方法,激发学生的创新能力;4．注重学科交叉,培养学生的综合能力。使得学生既能较好地掌握实验室水质分析的基本技能和常规方法,又可利用实际条件,灵活运用于养殖生产过程中。     

论信息时代英语写作与元认知策略

信息化学习作为一种教学形式,已成为当前教育的重点之一.元认知研究对于教育实践也产生了重要影响,信息化学习更应重视学习者写作元认知能力的培养.在写作教学中,启发学生获得并掌握正确的元认知识,是形成写作能力的基础;丰富学生的元认识,是提高写作能力的驱动力;指导学生调节和监控写作过程,是提高写作能力的核心.     

建立和完善国家教育评价制度——“国家教育评价制度国际研讨会”综述

1993年11月,国家教委国家教育发展研究中心在北京举办了“国家教育评价制度国际研讨会”。参加会议的有来自世界银行经济发展研究所特邀的四位高级教育专家,国家教委基础教育司、财务司、考试管理中心、中央教科所以及北京、上海、天津、辽宁、湖北、山西、陕西、甘肃、云南等省市的专家学者。与会者就建立健全国家教育评价制度、全面提高教育质量问题进行了认真的研讨,广泛交流了各自在教育评价领域的经验和最新的调研成果。 1990年,世界全民教育大会提出了人人受到必要的教育的全球性目标,这就需要一套检验目标实施程     

新方案新思考新思路新方法——新方案实施后提高思想政治理论课实效性的思考

思想政治理论课新方案已经实施,要想达到新课程方案的预期效果,本人认为应当着力从四个方面推进:一是党和国家的高度重视;二是思想政治理论课教学效果科学评估体系的建立:三是考试方式的全面改革;四是立体化教材的全面建设.     

材料类课程配套实验课工程能力培养的探讨

文中对工科学生材料类课程配套实验中加强工程能力的培养进行了探讨。并对传统的实验教学模式进行了分析,提出了在材料类课程的配套实验中加强工程能力培养的基本思路,将实验教学与课堂理论教学相结合、全面推进综合设计性实验和工程技能性实验的改革方案,并对适应于不同专业类别课程的实验教学内容进行了调整和更新。     

浅谈多元智能学习与学前教育

多元智能学习作为现代智能学习理论通过智能结构划分、分析、相互关系以及学习方法上的独特视角对儿童生理成长、心理、智能发展十分有利,在对学前教育的介入和实施中打破了传统教育中以智商为主流价值的概念,对儿童智能学习、开发、发展的整体平衡、关键期飞跃、学习者概念理解等方面具有极为重要的意义。在学前期的多元智能学习实践上,及早介入、多元互渗和与日常生活结合是不可忽视的重要方面。     

基于通阳活血法采用局部灼灸及回旋灸治疗带状疱疹及预防其后遗神经痛的临床观察

目的:采用局部灼灸及回旋灸治疗带状疱疹及预防其后遗神经痛,为提高带状疱疹的临床疗效及降低带状疱疹后遗神经痛的发生率提供临床依据。方法:本研究方法采用随机表随机分组对照观察的方法,共观察符合纳入标准的带状疱疹患者60例,分为治疗组30例,对照组30例。治疗组基于通阳活血法采用局部灼灸及回旋灸治疗,对照组采用壮医药线点灸治疗,两组均采用阿昔洛韦抗病毒治疗。两组均治疗7天,观察并分析两组7天后的临床疗效,通过回访方式了解第1、2、3个月后带状疱疹后遗神经痛相关症状的变化。结果:治疗组和对照组两组治疗前后比较,疼痛程度、皮损程度、皮损面积、烧灼感积分下降,差异有统计学意义(P0.05)。两组7天疗效分析比较,治疗组及对照组总有效率分别为90%和76.67%,P0.05,有统计学意义。两组带状疱疹后遗神经痛相关症状变化于1个月后、2个月后、3个月后有所改善,其差异具有统计学意义(P0.05)。结论:(1)带状疱疹的发生多因"瘀"而非"热",故外治应针对"瘀"以热疗为主,通阳以行瘀。(2)局部回旋灸及壮医药线点灸均可起通阳行瘀的作用,故对治疗带状疱疹治疗及预防其后遗神经痛均有疗效。但回旋灸的热力更甚,故疗效优于药线点灸,且其更简便。(3)局部灼灸时会形成一层薄痂,进一步的促进疱疹的愈合。     

青春,我们的梦想

在我的眼前，一滴水变成一面镜子，我的笑脸在里面旋转着，又像是太阳，赤橙黄绿青蓝紫，伸出一首彩虹，伸到我的手心，一片树叶落下，遮住我的眼睛，我醒了。     

苯巴比妥合成方法的绿色化研究

苯乙酸乙酯与碳酸二乙酯进行Claisen酯缩合后,不经加热脱羧,直接得苯丙二酸二乙酯而制备苯巴比妥,实现了苯巴比妥合成工艺的绿色化。     

你怎么看你自己

她站在台上,不时不规律地挥舞着她的双手;仰着头,脖子伸得好长好长,与她尖尖的下巴扯成一条直线;她的嘴张着,眼睛眯成一条线,诡谲地看着台下的学生;偶尔她口中也会咿咿唔唔的,不知在说些什么。基本上她是一个不会说话的人,但是,