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71.
英汉两种语言有着不同的思维方式和语言结构,因此在翻译的过程中做到衔接合理、逻辑清晰且语意连贯十分重要。通过对英汉两种语言的衔接手段进行研究和对比,不仅能使得译者更加系统地了解两种语言的语篇系统,还能使他们更容易获取语篇所表达的信息,从而对翻译起到更好的指导作用。本文将运用衔接理论和衔接手段做一个整理,通过汽车配件的产品说明书的实例剖析,使理论更加清晰明了,起到帮助和指导翻译的作用。 相似文献
72.
推进技能型社会建设是服务国家经济社会发展新格局的重大决策。在技能型社会建设背景下,“前途广阔、大有可为”与“不同类型、同等重要”的定位,为职业教育高质量发展提供了新思路。新形势下,亟需以新发展格局为目标、以产教融合为基础、以“德技并修”为原则,助力职业教育从跟跑到领跑的高质量转变。在推进策略上,应从“职教高考”制度、“技融于产”形式、“国家资历框架”出发,畅通职业教育内部衔接通道、革新传统职业教育认知趋向、推进职业教育人才培育体系建设,加快推进职业教育高质量发展。 相似文献
73.
梵蒂冈教皇国位于意大利中部,史称“丕平献土”时(公元756年)始建,是以教皇为首的神权政治国家,首都罗马。1798年2月拿破仑占领罗马,取消教皇世俗权力,成立罗马共和国(1798~1799年),1809年被拿破仑并入法国。 相似文献
74.
高职软件专业教学模式构建合理与否,直接影响到软件专业人才的培养。文章从工学结合“12345”人才培养模式的实践入手,构建高职软件相关专业教学模式的总体思路,结合南京城市职业学院信息技术系软件相关专业课程改革的实践,介绍了高职软件相关专业课程体系的构建与实践,高职软件相关课程教学模式以及高职“双师型”教师队伍培养模式的建立与实践,摸索出一个适合软件相关专业的教学模式,以引导课程设置、教学内容和教学方法改革。 相似文献
75.
张奕 《河南广播电视大学学报》2012,(3):69-73
远程开放教育与高职教育是两种不同类型的教育,本文从远程开放教育、高职教育的特点出发,分析了开放教育和高职教育的不同之处及共同处,以开放教育计算机专业和高职教育计算机软件相关专业教学实践为例,从五方面进行远程开放教育和高职教育的协同发展的研究与实践探讨,并提出远程开放教育与高职教育协同发展需要做好进一步工作。 相似文献
76.
文章从高职高专教育人才培养模式出发,通过市场调研,拜访企业专家,结合信息技术系软件相关专业课程改革的实践,介绍了南京城市职业学院信息技术系高职高专软件人才培养总体思路、软件相关专业课程体系的构建方法、软件相关专业课程体系的重要支撑,摸索出一套适合本院的软件相关专业课程体系,以此为依据制定出软件相关专业的培养方案和教学计划进程表。 相似文献
77.
高考数学解析几何的解答题,属于中档以上题目,突出考查了识图、画图、数形结合、等价转化、分类讨论、逻辑推理、合理运算及创新思维能力,具有拉开考生档次的功能.事实上,这类题涉及的基本题型、解题步骤技巧都有一定规律可循.若将其解题思路分析透彻,把常见的题型和解决思路方法掌握清楚,以不变应万变,考生得到理想的分数不成问题. 相似文献
78.
本研究旨在比较鄂尔多斯方言(晋语的一支)中的助词"兰"与古汉语中的助词"也"二者之间在语法及语用功能方面的异同点。二者语法功能的共同点为:两者都可以置于陈述句、祈使句、感叹句和疑问句句末。两者语用功能的相似性表现为均可用于加强陈述语气,并用于突出句中的原因或结果。两者的固定搭配也具有相似的功能及语义,即"没"+V(VP)+"兰"与"未"+V(VP)+"也"。二者的不同点是:"兰"经常用作时态助词,表示过去的或已经完成的动作。"也"没有这一用法,它的特性是用于句末表判断,此外还可以置于句中。总体来看,两个助词同大于异。这体现出语言即便历经了移民浪潮以及民族融合,也依旧能保持自身的独特性与传承性。 相似文献
79.
80.
本文提出通过对学生廉洁情况的研判、实践载体建设和结果运用形成三位一体的互动效应,充分利用校内外资源,探索构建新常态下医学生廉洁教育的方式方法。 相似文献