谈地理课本的插图教学——以北美洲概述中的四幅插图为例

课本插图不同于教学插图,学生人手一册,使用起来,十分方便。一幅好的插图,可以充实课本有关内容的文字叙述,加强教材的说服力,有益于学生对知识的理解。面对繁多的课本插图,教师在教学中应注意归类、分清主次,并逐步培养学生通过各种“图”综合分析地理事物的能力。世界地理下册第六章概述中的四幅主要插图,我在教学中是这样运用的:     

“数控技术”专业框架下多媒体应用体系的优化

多媒体教学方法在数控技术专业课程学习过程中的应用日益广泛。针对不同的教学对象和目标,可将各种多媒体教学方式作为一个应用体系加以研究,分为"初级课堂学习、中级仿真演练、高级实战加工"三个层次,着重研究上述三个层次在不同教学层面中的侧重点,同时探讨与多媒体应用体系相关的几点问题,以寻求多媒体教学方法应用的最优效果。     

自主探究主动建构——第三册“有余数的除法”教学片断与评析

一、动手操作 ,理解概念师 :我们平均分东西时 ,有时不能正好分完 ,还有剩余 ,这样的题也可以用除法计算 ,这节我们就来研究分后还有剩余的情况。师 :（出示例１左图）谁能说说题意？生 :把６个梨平均分到３个盘子里 ,应怎样分？师 :谁上来分一分？生 :（上讲台分梨 ,其余学生在桌面上分学具）。师 :请你说一说是怎样分的？生１ :我先一个盘子分一个 ,再给每个盘子再分一个 ,二次分完。生２ :我先一个盘子分二个 ,３个盘子正好一次分完。师 :分的结果每个盘子分二个 ,３个盘子正好一次分完。师 :分的结果怎样？能正好平均分完吗？生 :分的结…     

均值不等式应用之误区

均值不等式的应用必须满足三要素：一正（变量均为正数），二定（变量积或和为定值），三等（等号成立），三者缺一不可．应用之关键是构造定值，构造的．方法常用拆项法和增减常数法，下面举例说明．     

地理教学的板书设计

精心设计板书,对于培养学生的思维能力,帮助他们理解、记忆教学内容,提高课堂教学效果具有重要作用.我在教学中重视运用板书,主要采用下面三种方法:一、提纲法.提纲板书法,需要教师在备课时熟悉教材,全面系统地掌握教材,能从一章—节的内容中找出重点、难点,明确必须解决的是一些什么问题.例如,在讲日本时,为了突出其自然和经济特点,我设计了下列板书:     

从语言的差异性看英汉翻译

翻译是一种信息的传播或交际活动,即communication,是一种跨文化跨语际的信息传播和交际活动。汉语与英语分别属于汉藏语系(Sino-Tibetan Family)与印欧语系(Indo-European Family),语系的不同使汉语与英语在语言表达方面既有共性又有差异,这种差异往往给翻译活动造成很大的障碍。同时差异性也决定着翻译方法的使用。本文在分析英汉两种语言差异的基础上介绍英译汉中常用的几种方法和技巧。     

拓宽心理表现领域 写好心理转变过程

我们常常描写人物的心理转变过程,但有些学生写得过于简单,像“突然想起雷锋”之类的心理转变,既不真实,也不自然。人物心理的转变原因是多种多样的,其过程也不是一蹴而就的。请看成功范例。     

中学课文中人物说话的技巧

生活离不开交际，成功的交际离不开说话的技巧。中学课文中，许多人物的对话，极富艺术趣味，堪称语言交际的楷模，值得再三品味。一、谦恭有礼的回答这种回答态度谦和，彬彬有礼，能与人缩短距离，交上朋友。《普通劳动者》中的林将军初到工地，小李问：“喂，老同志，怎...