教育的移花接木

“与XXX保持高度一致”,这是政治术语,也可能是政治领域里规定的纪律。这个话就不用搬到学术领域,学术不是政治。无论按中国学者的定义还是西方学者的定义,学术活动本身不是政治。即使研究政治学,它也是政治学而不是政治,就像法律学不是法律,经济学不是经济一样。政治学当然与政治有关,这是因为不同才说“有关”,否则就是同一个东西,还何必说“有关”“无关”呢？地球与太阳有关,但地球是地球,太阳是太阳。     

评“时势造英雄”

“时势造英雄”是在中国流传特别广,流传时间也特别长的一句话。 然而,是刘翔为中国的田径运动开创了一个新时代,他在雅典拿到冠军之后说“亚洲有我,中国有我”,多么豪迈的声音。中国、亚洲,因为有了刘翔,在短道上从此有了中国人,有了亚洲人站在最高处。     

质疑"考教分离"

考教分离或教考分离被认为是一种有效的教学管理方式,"考教分离"也成为很时尚的词语.可是,这种分离是正常的、有效的吗? 高考大概是一种最彻底的考教分离,所有教课的老师都不知高考谁命题,命题的人甚至要被"关"起来,绝对的机密.但高考的弊端不只在于它一考定乾坤,而且在于它与教师活动的距离.     

融入数学史的高中数学教学研究——“祖暅原理与几何体体积”的重构设计

采用发生教学法对“祖暅原理与几何体的体积”进行设计，将祖暅原理的机理通过问题情境创设，借助数学逻辑推理，引导学生经历再发现的过程，创设“敏于观察——善于总结——勤于思考——勇于创新——乐于反思”的教学环节，激发学生的学习兴趣和动机，引发学生的数学思考，在探究过程中实现知识的自然生成，以及学生对知识的理解、内化和迁移.