以点带面:提升试题讲评的有效性

以点带面进行试题讲评,即以典型错题为重点,做到有的放矢;以考点为核心,注重知识的拓展和延伸;以一题带多题,引导学生触类旁通.这不仅可以"回顾从前"和"矫正补偿",更可以帮助学生学会答题,提高解题能力和应试能力.     

PISA2006科学试题的设计和开发及其启示

学业成就评价是当前新课程改革研究的热点之一。如何科学地设计和开发试题,对深化新课改、进行基础教育质量监控有着重要意义。PISA是一项权威的国际学生评价项目,具有较高的可比性、可信性和有效性。PISA2006科学评估框架包含情境、知识、态度和能力等相互联系的四个方面,其试题设计和开发技术采用了"双位编码"评分设计,增加了态度评估试题,保证了试题与标准的匹配。     

企业员工培训的技术方法研究

培训是企业进行人力资源管理的最基本方式,越来越多的企业管理者已经充分认识到企业员工培训的重要性。本文首先分析了目前我国企业员工培训的现状并重点指出在员工培训中普遍存在的问题,然后论述了国外技术工人培养模式,最后笔者在多年培训经验的基础上提出建立和完善国内企业员工培训技术与方法的建议和对策。     

高职英语教学促进学生核心能力培养的策略研究与实践

核心能力又称通用能力,是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力,核心能力培养对高职学生来讲有重要意义。高职公共英语教育可以有效提高学生职业核心能力。本文对高职公共英语课程教学与学生核心能力培养相结合的策略及意义进行研究.     

土地登记规范化在土地登记工作中的重要性

我国实施土地登记,二十几年来,法律法规体系逐步建立起来,已初步形成了保证土地登记持证上岗制度、土地证书查验制度,颇具特色的土地登记工作制度。     

基于利益相关者有效对话的校本评价

校本评价关注和倾听学校利益相关者的诉求,是对现代教育治理的重要回应和保障.解释学是校本评价的重要哲学依据,为理解和实施校本评价提供了视角:对话是解释学的核心,它要求去对象化或客观化,主张"我—你"的主体间关系,通过不断对话,校本评价的利益相关者可实现视域融合.第四代评价正是以解释学为哲学基础发展而来的,其核心要素是回应、协商和建构,它们都是对话的过程.因此,校本评价可以借鉴这3个核心要素促进利益相关者之间进行有效对话,这种多元主体间的对话关系,主要体现在教师与学生之间、同伴之间、学校和第三方评价人员之间的对话以及自我对话上.     

如何提高技工学校财会专业课堂教学质量

技校的生源质量不尽如人意．学生的学习习惯也不算良好。但是我们的责任是培养新时代合格的产业工人．那么如何培养他们良好的学习习惯？这很值得我们这些为人师者好好思索。特别是财会专业会计教学。理论性强、内容抽象,学生普遍觉得难学、难懂、难掌握。因此,我们应努力提高技工学校财会专业课堂教学质量。作者就如何提高技工学校财会专业课堂教学质量作一探讨。     

新时期素质教育的方法体系

一、坚持“三个面向”的教育方针。改革开放后．教育事业的发展和经济发展一样,已融人世界科技发展的大潮。邓小平站在时代潮流的前面．用宽广的视野观察教育问题。1983年10月,他在给景山学校的题词中首次提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。他告诉我们．在素质教育问题上．既要立足现实．又要放眼未来：既要注重国内．又要面向世界;既要巩固基础,又要注意提高．要把素质教育放到时空立体的大背景下去谋划、发展。这个题词所蕴涵的深刻的教育理念和方法论内容．已经成为我国教育改革与发展的指针．成为我国教育改革的旗帜和灵魂．     

为学生更好地学习成长：打通教育评价改革的“最后一公里”

在日常教学实践中落实“四个评价”,有利于打通教育评价改革的“最后一公里”。基于总结性评价和形成性评价的话语体系理解和落实“四个评价”,具有逻辑合理性和现实意义。改进结果评价即改进总结性评价方式及其结果使用,强化过程评价即突出形成性评价的理念与做法,探索增值评价即实现对总结性评价结果的形成性使用,健全综合评价即融合使用总结性评价及形成性评价。在具体实践中,可借助使用表现性评价、提供建设性反馈、发展学生自我评价以及用好信息技术优势等策略,促进“四个评价”的整体推进落实。     

胡乔木对毛泽东思想的宣传和研究

中国共产党历史思想宣传战线上的卓越领导人胡乔木,为毛泽东思想的形成、发展及其宣传都作出了突出的贡献。本文就胡乔木在“文革”前对毛泽东思想的宣传、研究,“文革”后对毛泽东思想的重新审视、思考,及在新时期毛泽东思想——邓小平理论的形成中所做的工作及作用作一阐述。