后制播分离时代电视何去何从?

3月上旬,众多媒体报道了这样一则新闻:第一批取得电视剧<我的团长我的团>播出权的四家卫视,为了争夺收视率,展开了一轮收视大战.最终,为避免<团长>恶播事件再度发生,23家电视台签署了自律公约承诺书.有人写博文戏称, "如果这四家卫视真的都同一时间统一播出完全一样的内容来,局面也很怪异.你拿着遥控器按来按去发现好几个频道都在同步播出一模一样的剧情,选择在哪个频道观看基本上就是在选准家的台标长得好看."这种现象折射出我国电视频道数量的过剩和电视节目内容的匮乏.     

论高校教师在课程与教学中的价值取向及角色重构

大学的课程与教学是促进大学教师发展的重要资源。教师在不同的课程与教学理念中具有不同的价值取向。本文从教师在“技术”、“实践”与“解放”三种课程理念及“传统”、“现代”与“当代”三种教学理念中的价值取向入手,通过对“课程与教学”与教师发展关系的深入探讨,提出了高校教学内容和课程体系改革中教师角色重构的基本构想。     

壁虎胶带:飞檐走壁梦不远?

正近代,人类多项科技成果都或多或少受到了自然界的启迪。壁虎胶带也给我们揭示出这样一个道理:自然界乃是人类无尽的知识矿藏。在任何年代,仿生科学都不乏研究对象以及成功案例,人类在自然界面前,既是万物之灵,亦是万物之子。"星期五晚的实验"的意外收获安德烈·海姆教授由于发现了石墨烯这种物质而荣获了2010年度诺贝尔物     

全球植被碳储量的时空格局动态

植被碳储量对生态系统碳平衡具有重要调节作用,对植被碳储量进行模拟并分析其对气候变化的响应是全球陆地生态系统碳循环和气候变化研究的重要内容.基于全球植被动态模型模拟的全球植被碳储量,分析植被碳储量在1901年-2000年间的时空变化趋势,及其与气温和降水的时空关系.将LPJ-DGVM (Lund-Potsdam-Jena Dynamic Global Vegetation Model)模型对植被碳储量的模拟结果与国际上被广泛接受的其他研究结果进行了对比后得出,该模型对植被碳储量具有较好的模拟能力.对植被碳储量的模拟结果表明:全球过去100年的植被碳储量在整体上呈增加趋势,增加率为0.0016kgC/(m2·a),通过分段线性回归方法得出植被碳储量时间变化趋势存在显著的转折点,20世纪50年代初以前,植被碳储量具有下降趋势,线性斜率为-0.0014kgC/(m2·a),之后植被碳储量呈现显著的增加趋势,增加率为0.0055kgC/(m2·a),是整体增加率的3倍多,因此整体增加率显著低估了近半个世纪以来植被碳储量的实际增加率.在空间栅格尺度上的分析表明,植被碳储量对气候变化的响应具有很大的区域差异,在不同地区,温度和降水的变化对植被碳储量的变化趋势贡献不同,并与各地区植物生长所受的环境条件约束的状况有关.研究结论进一步说明LPJ能够较好的模拟植物生长与气候之间的相关关系、揭示植被碳储量变化规律和特征,另外为了更好地研究气候变化对植被碳储量的影响,下一步需要对LPJ进行改进,增强其对人类活动如土地利用变化和农业灌溉行为等的模拟能力.     

克拉玛依油田六中区克下组储层敏感性评价

油气层敏感性评价主要是通过岩心流动实验,考察油气层岩心与各种外来流体接触后所发生的各种物理化学作用对岩石性质,主要是对渗透率的影响程度。实践证明,在注水和采油等作业过程中,可能发生不同程度的地层损害,而且有些损害是永久性的和不可逆的。因此,油层一旦受到损害往往难以消除。砾岩储层孔隙半径大,而喉道半径小,储集层容易遭受敏感性损害。所以,开展砾岩油藏的敏感性实验研究,找出造成砾岩油藏在注水开发过程中的潜在损害因素,砾岩油藏发生敏感性的条件和由敏感性引起的油藏损害程度等,这是系统制定的砾岩油藏开发方案的基础。     

共感理解在学校德育中的运用

俄国教育学家乌申斯基曾经说过:“教育的主要活动是在心理和心理——生理活动现象领域内进行的”。这就是说,思想、品德、知识、技能等的形成与发展必须以个性心理活动为基础,并且是主体心理活动的结果。不言而喻,心理教育为德育工作提供了条件与基础,了解心理教育中“共感理解”的含义、优势及其对德育工作者的要求与具体方法、原则并在德育中具体应用,可帮助德育工作者摆脱旧有的强制说教的束缚,使德育工作者与学生达到一种内心真正的理解,让德育促使学生身心充分、自由的发展。     

莫日格勒鄂温克人传统文化保护与传承

莫日格勒鄂温克人是中国境内鄂温克族三大部落之一,主要居住在内蒙古陈巴尔虎旗莫日格勒河流域,主要从事畜牧业生产。莫日格勒鄂温克人在善于吸纳其他民族文化的营养成分充实自己的同时,努力保持自己鲜明的民族特色,对在现代化条件下保护文化的多样性和传承民族文化具有积极的借鉴意义。     

信息化背景下的研究生教育内涵式发展——APP与研究生课程

研究生教育作为高等教育的最高层次平台,前瞻性地运用信息化带来的手段变革更好地为其内涵式发展服务,是我国研究生教育实现跨越式发展的重要命题。从研究生课程的体系、内容及教学手段入手,将研究生教育与智能终端和APP产品相结合,能更好地适应信息化背景下研究生教育内涵式发展的内在要求。智能终端与APP的引入,不仅是对研究生课程形式和手段进行的革新,而能通过手段变革真正实现研究生个体作为受教育者本身的能动性,从而全面实现研究生教育质量的提高。     

课程与教学发展中教师的“融通”理性

实现课程与教学发展中教师的"融通"理性,关键在掌握"融通"之道与"融通"之术。"融通"之道,即教师在课程与教学发展中思维方式的"历时兼共时建构"。"融通"之术,即教师对课程开发模式的坚守与超越、教师对课程实施的忠实与创生、教师在教学方法上的遵法与无定法等的整体把握。     

高职高专师资队伍建设的探讨

本文分析了高职高专院校师资队伍中存在的问题及原因,并从强化师德师风建设、加强双师队伍的建设、加强兼职教师队伍建设、启动"名师工程",重视学科带头人的建设等四个方面阐述了高职高专师资队伍的建设。