通过物理学史进行科学本质教学

科学本质具有丰富的内涵,大学生不应该仅仅学习科学知识,还应该深刻理解科学的本质。本文概述了科学本质的内涵,分析了本科生对科学本质的曲解和模糊认识,提出在课程中引入物理学史进行科学本质教学,并对教学实践的过程和结果进行了总结。实践表明,课程中引入物理学史是进行科学本质教学的有效手段。     

一道高中数学竞赛题的推广与探讨

最值问题是数学竞赛的一个考点,常用的处理方法多种多样,对一道高中数学竞赛题用取整和分类讨论的方法得到一般性的推广并进行深入探讨.     

后冬奥时代我国体育外交发展环境、现实挑战与提升方略

回望北京2022年冬奥会主场外交实践,其承载且完成了维护世界和平发展、促进文化交融、推动国际传播与人文交流等战略任务。后冬奥时代,多方因素的综合作用使我国体育外交战略环境越发错综复杂。从外部环境来看,世界百年未有之大变局,让体育在世界大国竞争中的地位持续走强;从内部环境来看,全面深化改革的纵深推进,让体育外交与国家利益和战略布局越发紧密联系。复杂多变的国际环境,使我国体育外交在体育文化国际传播能力、价值功能挖掘等方面面临诸多现实挑战。面对机遇与挑战并存、变数与希望同在的世界,我国体育外交的提升方略应是：提升对外传播能力,增强中国体育文化国际认可度和影响力;提升学界理论自觉,探索构建新时代中国特色社会主义体育外交理论体系;融入国际体育发展,提升中国体育议程设置和规则制定能力。     

一道习题及引申的再探讨

《数学通报》2 0 0 2年第 1 2期《对一道习题的思考》一文介绍了这样一道题目 :设 - 2 π<α<β<- π,求 2 α- β的范围 .并进一步探讨了两个引申 ,引申1 :- 2π<α<β<3π,求 3α- 2β的范围 .引申 2 :若θ1<α<β<θ2 ,θ1 ,θ2 为定值 ,求 mα+nβ的取值范围 .笔者认为可利用“线性规划”的知识解决这一问题 ,现给出解答如下 :题目　设 - 2π<α<β<-π,求 2α-β的范围 .解　条件 - 2π<α<β<-π实际上等价于关于α,β的线性约束条件β>α,- 2π<α<-π,- 2π<β<-π.图 1如图 1 ,在αOβ坐标系内作出可行域 .考虑线性目标函数 φ=2 …     

创设教学情境促进思维发展

在课堂教学中,如何把思想品德课变成学生学习的乐园,把课堂变成学生的快乐场所,使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中,取得较好的效果,这一直是许多教师为之努力的方向。     

解一道高考试题的几个新视角

今年高考数学新课程卷 (文史类 )第 18题是一道很好的新情景题 ,它一改以往题材来源于社会、来源于生活的模式 ,以“问题情景———建立模型———解释、应用与拓展”[1] 的形式出现 ,令人耳目一新 .仅考察了学生传统上的数学观察能力、运算能力、逻辑推理能力 ,而且体现了“要让学生经历一些……”[2 ] 的新理念 ,下面从几个新视角和大家一起“经历解决这一问题的过程” .题目　已知抛物线C1:y =x2 +2x和C2 :y=-x2 +a ,如果直线l同时是C1和C2 的切线 ,称l是C1和C2 的公切线 ,公切线上两个切点之间的线段 ,称为公切线段 .(Ⅰ )a取什么值…