补偿性体能的特征、功能与应用

通过文献资料法、专家访谈法等,运用形式逻辑理论,从概念界定、特征演绎、功能定位三个方面探究补偿性体能的内涵,提出补偿性体能六大应用路径:教学思想以培养核心素养为主导;教学目标以提高运动技能为主旨;教学内容以补充专项体能为主干;教学方法以组织趣味练习为主体;教学实施以安排专门环节为主要;教学评价以追求技能表现为主调.     

保持秩1矩阵的加法映射

设m、n、p、q是正整数,F是不同构于它自身的真子域的域,Mmn(F)记F上所有m×n矩阵的集合,M1mn(F)记Mm(nF)的包含所有秩1矩阵的子集。若一个映射f:Mm(nF)→Mpq(F)满足f(M1mn(F))哿M1pq(F)且f(A+B)=f(A)+f(B),坌A,B∈Mmn(F),则称f是保持秩1矩阵的加法映射。证明了:若一个保持秩1矩阵的加法映射f:Mm(nF)→Mp(qF)满足存在G,H∈Mm1n(F)使得rank(f(G)+f(H))>1,则存在P∈GL(pF),Q∈GL(qF)和F的域自同构啄使得1)p叟m叟2,q叟n叟2,f:A｜→P(A啄堠0)Q;或者2)p叟n叟2,q叟m叟2,f:A｜→P((A啄)T堠0)Q。     

司马迁与历史教育

司马迁得益于历史教育，又对历史教育做出了重要贡献。司马迁及其《史记》对历史教育的贡献表现在：１．历史教育的目的在于总结历史经验教训，为治国提供良方；２．《史记》的内容为历史教育提供了好教材；３．进步的历史观奠定了历史教育指导思想的基础；４．创新通史体例，确立了中国古代历史教科书的范本；５．多种教育方法，有利于引起学习历史知识的兴趣。     

研究助跑对跳远成绩的影响

要获得好的成绩,必须提高学生的绝对速度和绝对速度的利用率,控制好助跑的节奏。做到助跑与起跳相结合,使之相衔接,自然连贯。再尽可能地减少水平速度的损失,获得最大的腾起初速度和适宜的腾起角度,处理好水平速度与垂直速度的变化。     

任意域上伴随矩阵的一些性质

本文刻画了任意域上伴随矩阵的一系列性质,其中m-幂等阵的伴随矩阵仍是m-幂等的以及幂零阵的伴随矩阵是平方零矩阵两个性质是文献[1]及[2]中结果的推广,并且同时简化了他们的证明过程.     

论乡土历史教材的建设

乡土历史教材是指经过系统整理的有关本地区历史的一些重要文字材料。它有以下三个明显的特征: 第一、特定的区域性。乡土历史教材与普通历史教材的主要不同之处在于它们记叙的范围不同。历史教科书是从历史发展的全过程,从全国范围的总规律出发来编写的。对于各省市、各地区的历史材料只能择优、择要选用,而不可能全部囊括.乡土历史教材则不然,它是从本乡本土本地区的实际出发,从配合统编教科书的需要出发来编写的。它所叙述的必须是关     

一堂优秀历史课的标准是什么

在新课程中,一堂优秀历史课的标准究竟是什么?真是见仁见智,众说纷纭.课堂教学评价既是学校教学工作的一个重要部分,也是实现课程改革的一个重要方面,对于改进教学、提高教学质量具有重要意义.新课程的评价体系和评价标准已经发生变化,同以往的要求也有所不同.我认为,评价标准大致可归纳为以下六条:     

关于精品课程建设的几点思考

精品课程建设是高职教育教学改革的重要组成部分,是高职学校提高教学质量,创建示范校的关键。随着精品课程建设工作的深入开展,对精品课程的研究也成了高职教育领域的热点问题。本文基于作者在精品课程建设中的实际情况,提出了一些自己的意见和思考。     

浅谈初中语文诗词教学

初中语文诗词教学,有时需要注重学生的历史情怀的培养,让他们在深厚的诗词文化底蕴当中寻找历史的渊源,探求中国传统文化的轨迹,树立良好的历史价值观,以更大的热情投入学习诗词的行列当中,弘扬中华传统文化,让中国的传统文化在学生的心中生根发芽.语文教学中,通过诗词注重学生的历史辩证思想的教育,让他们用辩证唯物主义思想看待历史的...     

反思·见证·展望

不管人们的主观意愿如何,也不管人们之间的差别如何,他们都得借鉴过去,正视现实,放眼未来。反思、见证、展望是历史教学社会功能的重要组成部分。一、历史的反思“反思”一词原指对思想本身进行的反复思索,也是指思想的自我运动。我国古代称之为反省,如曾子的“吾日三省吾身”,孔子的“三思而后行”,荀子的“君子有三思而不可不思也”,都是指的这种自我省察,当人们运用这种内在省察活动来解释社会现象时,它就成了经验的总结。