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教学目标:会利用均值不等式求一些函数的最值,理解掌握运用均值不等式求最值时所必须具备的3个条件。教学重点:用均值不等式求最值的两个法则。教学难点:用均值不等式求最值时必须具 相似文献
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以攻击性面部表情图片、攻击性文字、攻击性声音为启动材料,采用评价词语关联程度的方式考察不同的自尊水平上不同启动材料对内隐攻击性的启动效应的差异。结果表明：男被试和女被试在内隐攻击性的启动效应上并无差异;不同自尊水平被试的内隐攻击性地启动效应有显著差异,并成负相关;攻击性面部表情图片要比攻击性文字和攻击性声音更易启动被试的攻击性。 相似文献
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我与陶兴模老师相识近十年．读过他的文章，听过他的课，请他作过专题报告，我认为“执着的追求．顽强的意志，拼搏的精神”是陶老师取得成功的巨大财富。 相似文献
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正为深入了解重庆市普通高中新课程实验实施三年来的情况,我们进行了为期一周的大型调研。本着求真务实的态度,着力就教师的教学理念和教学行为、教师对课标和教材的把握、广大一线教师在新课程实验中的困惑和创造的新鲜教学经验等方面进行调研,以期获得一线的真实情况,然后开展有针对性的数学教研活动,推广数学课改新鲜经验和打造数学课堂教学特色。本文着重对普通高中 相似文献
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在数学问题解决中,人们常会通过将一般问题具体化、特殊化的方式,来找到解决问题的突破口,从而求得问题的答案.这就是数学问题解决中的特殊化法.然而,人们在使用特殊化法时,很容易犯一个逻辑错误.这个错误是什么?我们又该如何纠正呢?一、用特殊化法解数学问题时导致的矛盾例1设f(x)是R上的函数,满足f(0)=1, 相似文献
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用多年来实验探索、对比研究的教改实践,探讨了山区学校应如何大面积提高初中数学教学质量,提出了《初中数学心理启导自学教学法》,突出以培养能力为目的,训练思维为中心,积极开发学生智力、启导学生的自学能力。并用列表与论述的方式,介绍了实验的步骤、措施、成果与体会。 相似文献
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“问题是数学的心脏” ,没有问题就没有数学 .现代认知心理学关于思维的研究成果表明 ,思维过程首先是解决问题的过程 ,即思维通常是由问题情境产生的 ,而且是以解决问题为目的的 .所谓问题情境是指个体觉察到的一种有目的但又不知如何达到这一目的的心理困境 ,也就是当已有知识不能解决新问题而出现的一种心理状态 .人们就必须拟出以前未曾有过的、新的活动策略 ,亦即完成创造性思维活动 .而借以解决包含在其中的问题的心理过程 ,则称作问题性思维 .根据认知理论 ,数学课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式来获取新知识的问… 相似文献